Портфоліо Федіної Юлії Петрівни "Здоровий спосіб життя" - Історія редагувань

Tanyaw44: /* Ім'я, прізвище */

2013-04-24T02:52:39Z

‎Ім'я, прізвище

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T06:08:53Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T06:07:51Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T06:07:14Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T06:05:25Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T06:02:30Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T05:58:16Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-11T05:53:25Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Федіна Юлія Петрівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-08T05:46:23Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Федіна Юлія Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-08T05:44:10Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 ==Ім'я, прізвище==
-Юлія Федіна
+[[Користувач:Федіна Юлія Петрівна | Юлія Федіна]]
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють
+На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють діаграму.
-<gallery>
-Файл:Діаграмаа.jpg діаграму.
-−
 Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою  [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання
 [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють
 <gallery>
-Файл:Діаграмаа.jpg діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою  [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання
+Файл:Діаграмаа.jpg діаграму.
 [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня]
 [https://docs.google.com/forms/d/1iCx-aujiAo0pogBlCIopRmLdXd3GfbU2PwPtY75X-WE/edit?usp=sharing | Дані тестів]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [[https://Діаграмаа.jpg] діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою  [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання
+На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють
 [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня]
 [https://docs.google.com/forms/d/1iCx-aujiAo0pogBlCIopRmLdXd3GfbU2PwPtY75X-WE/edit?usp=sharing | Дані тестів]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://Діаграмаа.jpg діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою  [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання
+На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [[https://Діаграмаа.jpg] діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою  [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання
 [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня]
 [https://docs.google.com/forms/d/1iCx-aujiAo0pogBlCIopRmLdXd3GfbU2PwPtY75X-WE/edit?usp=sharing | Дані тестів]

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlT05CTVladTNnX28/edit?usp=sharing | План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlT05CTVladTNnX28/edit?usp=sharing  План вивчення теми]
-[https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlMzFCLVp3U3hvVTA/edit?usp=sharing | План впровадження теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlMzFCLVp3U3hvVTA/edit?usp=sharing  План впровадження теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=