Портфоліо Тучапець Галини з теми «Барви життя» - Історія редагувань

Галина Тучапець: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-19T17:51:13Z

‎Повний План вивчення теми

Галина Тучапець: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-19T17:50:53Z

‎Повний План вивчення теми

Галина Тучапець: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-19T17:48:44Z

‎Повний План вивчення теми

Галина Тучапець: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-19T17:48:27Z

‎Повний План вивчення теми

Галина Тучапець: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-19T17:48:04Z

‎Повний План вивчення теми

Галина Тучапець: /* Опис оцінювання */

2012-11-19T17:43:39Z

‎Опис оцінювання

Галина Тучапець: /* Опис оцінювання */

2012-11-19T17:41:37Z

‎Опис оцінювання

Галина Тучапець: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-19T17:35:30Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Галина Тучапець: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-19T17:28:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Галина Тучапець: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-19T17:10:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 ==Повний План вивчення теми==
- [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту
+ [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту]
-−
 [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]

←Попередня ревізія		Версія за 17:48, 19 листопада 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту		[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту
		+

	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]		[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]

←Попередня ревізія		Версія за 17:48, 19 листопада 2012
Рядок 21:		Рядок 21:
	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==

−	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту	+	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту
−	]	+
	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]		[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]

←Попередня ревізія		Версія за 17:48, 19 листопада 2012
Рядок 21:		Рядок 21:
	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==

−	План проекту	+	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsWkVTc09NSjZhTVk/edit План проекту
−		+	]
	[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]		[https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsZ0NqaldldGt6ak0/edit План реалізації]

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 =Опис оцінювання=
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться формуюче оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою  ЗХД таблиці, «Асоціативного куща», опитування, «Мозкової атаки». Щоб налаштувати учнів на роботу над проектом вчитель презентує учительську презентацію. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується [https://docs.google.com/document/d/1-UskiN5etLyX8QYuz4FSrZZR1A1-pUN7beKeX9cheYc/edit Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті] .  У кінці проекту проводимо захист робіт у вигляді створеного власного блогу.
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться формуюче оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою  ЗХД таблиці, «Асоціативного куща», опитування, «Мозкової атаки». Щоб налаштувати учнів на роботу над проектом вчитель презентує учительську презентацію. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується [https://docs.google.com/document/d/1-UskiN5etLyX8QYuz4FSrZZR1A1-pUN7beKeX9cheYc/edit Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті] .  У кінці проекту проводимо захист робіт у вигляді створеного власного  [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7039861967921990952#allposts блогу.]
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 *1. «Шукачі барвів» досліджують, як у творчості Лесі Українки використовуються кольори, малюють кольорову веселку, узагальнюють результати дослідження в графіках та діаграмах,  обмінюються враженнями від прочитаних творів на сторінках блогу.
-*2. Журналісти досліджують суспільну думку,  щодо оцінки творчості поетеси, її актуальності в наш час, проводячи анкетування мешканців міста та інтернет-опитування,  намагаються поглянути на події, описані поетесою, очима сучасника, ведуть блог «Давня казка на сучасний лад» , в якому поміщають власні оповідання, казки, вірші.
+*2. Журналісти досліджують суспільну думку,  щодо оцінки творчості поетеси, її актуальності в наш час, проводячи анкетування мешканців міста та інтернет-опитування,  намагаються поглянути на події, описані поетесою, очима сучасника, ведуть [http://hatuchap.blogspot.com/ блог] «Давня казка на сучасний лад» , в якому поміщають власні оповідання, казки, вірші.
 *3. Режисери аналізують інформацію, зібрану першою та другою групами,  здійснюють пошук та критичну оцінку  інтернет-ресурсів з аудіо записами творів поетеси, проводять кастинг кращих читців поезії Лесі Українки і  записують власний аудіоальбом  «Барви життя» , який при допомозі учнів-консультантів старших класів виставляють на YouTube. Крім цього, цей аудіальбом допоможе при підготовці до уроку по даній темі.

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 На початку  вивчення теми «Леся Українка та її творчість» учні знайомляться із стартовою  [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsUmZpT2c3TlE5Y2M/edit презентацією вчителя] для визначення проблеми проекту. У формі «мозкової атаки» формулюють ключові, тематичні та змістові питання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsaGtPY3VNbEVKU1k/edit таблиці «ЗХД»] вчитель переглядає результати і з’ясовує рівень підготовленості учнів.   Далі  за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsLVZ2eEo2SEQ3YWM/edit «Асоціативного куща»] проводить опитування, яке покаже знання матеріалу попередніх вхідних  навичок  до даної теми.
-Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із законом про авторське право, проходять тест про авторське право. Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет. Наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси. Для порівняння достовірності інформації в інтернет-ресурсах, учні виконують критичне оцінювання веб-ресурсів.
+Перед тим, як почати працювати з  [https://docs.google.com/document/d/1JnELiVaYrUhy5uelARVndVDVBgWjKSgOJ5dvhfdht-s/edit Інтернет-ресурсами], учні знайомляться із законом про авторське право, проходять тест про авторське право. Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет. Наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси. Для порівняння достовірності інформації в інтернет-ресурсах, учні виконують критичне оцінювання веб-ресурсів.
 Для вирішення поставленої мети  учні об’єднаються у групи для проведення ефективного проектного дослідження згідно інтелектуальних, технічних та творчих навичок, де дають групі творчі назви. Кожна група має свої завдання.  У пошуку вирішення завдань учні створюють свій план дослідження питання, хід дій, дають собі самооцінку.

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 Плануючи роботу з учнями за методом проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами [https://docs.google.com/document/d/1qnSYSjFAL1d81JGiWKFVDaHBpgknrRQf5PoHE62xJ20/edit методом проектів], роздаючи їм [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tseGRwX2V2b2h6Qms/edit  інформаційні буклети]. Крім цього заповнюють форму [https://docs.google.com/document/d/1kT4fMjI5Fnz_M2yhU2tk9UJTtfi5E8DGR6kFe96gN0I/edit батьківського дозволу].
-На початку  вивчення теми «Леся Українка та її творчість» учні знайомляться із стартовою  [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsUmZpT2c3TlE5Y2M/edit презентацією вчителя] для визначення проблеми проекту. У формі «мозкової атаки» формулюють ключові, тематичні та змістові питання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsaGtPY3VNbEVKU1k/edit таблиці «ЗХД»] вчитель переглядає результати і з’ясовує рівень підготовленості учнів.   Далі  за допомогою «Асоціативного куща» проводить опитування, яке покаже знання матеріалу попередніх вхідних  навичок  до даної теми.
+На початку  вивчення теми «Леся Українка та її творчість» учні знайомляться із стартовою  [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsUmZpT2c3TlE5Y2M/edit презентацією вчителя] для визначення проблеми проекту. У формі «мозкової атаки» формулюють ключові, тематичні та змістові питання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsaGtPY3VNbEVKU1k/edit таблиці «ЗХД»] вчитель переглядає результати і з’ясовує рівень підготовленості учнів.   Далі  за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2sL2oo3B5tsLVZ2eEo2SEQ3YWM/edit «Асоціативного куща»] проводить опитування, яке покаже знання матеріалу попередніх вхідних  навичок  до даної теми.
 Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із законом про авторське право, проходять тест про авторське право. Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет. Наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси. Для порівняння достовірності інформації в інтернет-ресурсах, учні виконують критичне оцінювання веб-ресурсів.