Портфоліо Тарасенко Зої з теми "Подорож у координатах" - Історія редагувань

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-01T14:33:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-01T14:33:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-01T14:32:34Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-01T13:43:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-01T13:42:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Стислий опис проекту */

2012-11-01T13:37:23Z

‎Стислий опис проекту

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Навчальні цілі */

2012-11-01T13:37:02Z

‎Навчальні цілі

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* Тренери */

2012-11-01T13:33:25Z

‎Тренери

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* СЗОШ І-ІІІ ступенів ім. Калнишевського Роменської міської ради */

2012-11-01T13:31:40Z

‎СЗОШ І-ІІІ ступенів ім. Калнишевського Роменської міської ради

Тарасенко Зоя Миколаївна: /* 29.10.2012 - 4.11.2012 */

2012-11-01T13:30:24Z

‎29.10.2012 - 4.11.2012

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі графічних таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в онлайн опитувальнику. Формує групи. Групи отримують завдання.
-Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді [[Вікі-стаття "Системи координат"|Вікі-статті "Системи координат"  ]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді [[Вікі-стаття "Системи координат"|вікі-статті "Системи координат"  ]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі графічних таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в онлайн опитувальнику. Формує групи. Групи отримують завдання.
-Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді [[Вікі-стаття "Системи координат" Вікі-статті "Системи координат"  ]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді [[Вікі-стаття "Системи координат"|Вікі-статті "Системи координат"  ]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі графічних таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в онлайн опитувальнику. Формує групи. Групи отримують завдання.
-Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді вікі статей [[Вікі-стаття "Системи координат"]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді [[Вікі-стаття "Системи координат" Вікі-статті "Системи координат"  ]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі графічних таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в онлайн опитувальнику. Формує групи. Групи отримують завдання.
-Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді вікі статей. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+Під час проведення дослідження група 1 - історики: досліджують виникнення систем координат, та викладуть свої результати у вигляді презентації. Група 2 - аналітики: досліджують види систем координат та викладуть свої результати у вигляді вікі статей [[Вікі-стаття "Системи координат"]]. Група 3 - соціологи: досліджують практичні потреби у системах координат готують анкети для батьків та проводять анкетування опрацьовують результати анкетування. Перед початком  роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують дослідження. Учні записують у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 [http://sociologi6.blogspot.com/ учнівський блог]
 [https://docs.google.com/file/d/0B9ilXMH8FoLpbzhrVUtrWU82R3M/edit учнівська презентеція]
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 13:37, 1 листопада 2012
Рядок 20:		Рядок 20:
	==Стислий опис проекту==		==Стислий опис проекту==

		+	Навчальний проект з математики "Подорожуємо по координатам" призначений для учнів 6 классов.В ході роботи за проектом учні досліджують паралельні і перпендикулярні прямі, прямокутну систему координат, дізнаються чому її називають Декартовою. Вчаться відзначати точки, задані своїми координатами, на
		+	прямокутній системі координат, і визначати координати заданих точок. Досліджують графіки залежності, наприклад, температури від часу, проводять соціологічне опитування батьків "Де в житті зустрічаються координати?", результати опитування представляють у вигляді діаграм. Навчальний проект з математики "Подорожуємо по координатам" виконується у рамках вивчення теми «Прямокутна система координат». Досліджують виникнення систем координат, практичні потреби у системах координат, види систем координат та викладуть свої результати у вигляді презентацій, блогів та вікі статей ік учнів, клас

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 Додаткові предмети геометрія, інформатика, географія, історія.
 =Навчальні цілі=
+У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчанні у спів праці.
-Навчальний проект з математики "Подорожуємо по координатам" призначений для учнів 6 классов.В ході роботи за проектом учні досліджують паралельні і перпендикулярні прямі, прямокутну систему координат, дізнаються чому її називають Декартовою. Вчаться відзначати точки, задані своїми координатами, на
+Після завершення проекту учні зможуть: зображати та визначати паралельні і перпендикулярні прямі, відзначати точки на координатній площині, задані своїми координатами, а так само визначати координати заданих точок. знаходити координати точки на координатній прямій та побудову точки за її координатою; знаходити координат точки на координатній площині та побудову точки за її координатами будувати окремі графіків залежностей між величинами по точках; аналізує графіки залежностей між величинами (відстань, час; температура, час тощо). вчитися виступати перед аудиторією, застосовувати навики пошуку інформації в Інтернеті, учні вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ технології для створення продуктів програмної діяльності, учні полиблюватимуть набуті вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї комбінуючи текст і зображення, вміння працювати у групах.
-прямокутній системі координат, і визначати координати заданих точок. Досліджують графіки залежності, наприклад, температури від часу, проводять соціологічне опитування батьків "Де в житті зустрічаються координати?", результати опитування представляють у вигляді діаграм. Навчальний проект з математики "Подорожуємо по координатам"  виконується у рамках вивчення теми «Прямокутна система координат». Досліджують виникнення систем координат, практичні потреби у системах координат, види систем координат та викладуть свої результати у вигляді презентацій, блогів та вікі статей ік учнів, клас
 =Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 13:33, 1 листопада 2012
Рядок 70:		Рядок 70:

	==Тренери==		==Тренери==
		+	Ніколаенко С.П.
		+	Герасименко Н.В.

	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 .10.2012 - 4.11.2012
-==СЗОШ І-ІІІ ступенів ім. Калнишевського Роменської міської ради==
+==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==

←Попередня ревізія		Версія за 13:30, 1 листопада 2012
Рядок 62:		Рядок 62:


−	==29.10.2012 - 4.11.2012 ==	+	==Дата проведення тренінгу==
		+	29.10.2012 - 4.11.2012

	==СЗОШ І-ІІІ ступенів ім. Калнишевського Роменської міської ради==		==СЗОШ І-ІІІ ступенів ім. Калнишевського Роменської міської ради==