Портфоліо Таран Г.Г. - Історія редагувань

Ганна Таран: /* Відомості про автора */

2012-10-27T07:45:39Z

‎Відомості про автора

Ганна Таран: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-27T07:41:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ганна Таран: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-27T07:36:30Z

‎Повний План вивчення теми

Ганна Таран: /* Опис оцінювання */

2012-10-27T07:34:14Z

‎Опис оцінювання

Ганна Таран: /* Відомості про тренінг */

2012-10-27T07:19:54Z

‎Відомості про тренінг

Ганна Таран: /* Відомості про автора */

2012-10-27T07:10:14Z

‎Відомості про автора

Ганна Таран: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-27T07:09:03Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ганна Таран: /* Опис оцінювання */

2012-10-27T07:08:26Z

‎Опис оцінювання

Ганна Таран: /* Навчальні цілі */

2012-10-27T07:07:46Z

‎Навчальні цілі

Ганна Таран: /* Навчальні цілі */

2012-10-27T07:07:23Z

‎Навчальні цілі

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 м.Одеса
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя, учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання,  консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу.
+На першому етапі, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxp59_CV5nxneE9iRWsxZE03anc/edit презентацію вчителя], учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання,  консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу.
 На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал,
 Завдання для роботи груп:
@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх,
-обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські презентації, планують виступ.
+обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0Bxp59_CV5nxnNHhHZVlrWXgweUU/edit учнівські презентації], планують виступ.
 Ознайомити учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.

←Попередня ревізія		Версія за 07:36, 27 жовтня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+	[https://docs.google.com/file/d/0Bxp59_CV5nxnR294NUp3S0pWT3M/edit План вивчення теми]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 07:34, 27 жовтня 2012
Рядок 38:		Рядок 38:

	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, форму для оцінювання мультимедійної презентації. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.		Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, форму для оцінювання мультимедійної презентації. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1reuVh2mCRhZLz1v6iCybjOFBuaJqdQmXr9prxrV6G4I/edit Контрольний список для усного виступу]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0Bxp59_CV5nxnQXJodzhmM3doMEU/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1I1ggn0JfH1cvZ2GX4U4gCQjA-AgnQFHkvpxgaNPEiI8/edit Контрольний список для творчості і гнучкості мислення]

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 =Відомості про тренінг=
+Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»
 ==Дати проведення тренінгу==
+-22 жовтня 2012 року
 ==Місце проведення тренінгу==
+Одеська гімназія №8
 ==Тренери==
+Таран Віра Петрівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Таран Гана Георгіївна
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель англійської мови
 ==Навчальний заклад==
+Одеська гімназія №8
 ==Місто\село, район, область==
+м.Одеса
 ==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 07:09, 27 жовтня 2012
Рядок 40:		Рядок 40:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя, учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу.
		+	На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал,
		+	Завдання для роботи груп:
		+
		+	1. «Історики». Знайти інформацію про історію проведення Олімпійських ігор.
		+
		+	2. «Спортивні коментатори» . Знайти інформацію про спортивні перемоги на Олімпіаді в Лондоні 2012.
		+
		+	3. «Репортери». Знайти інформацію про відкриття та закриття Олімпіади в Лондоні 2012.
		+
		+	Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх,
		+	обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські презентації, планують виступ.
		+	Ознайомити учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 07:08, 27 жовтня 2012
Рядок 36:		Рядок 36:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+
		+	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, форму для оцінювання мультимедійної презентації. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Навчальні цілі=
 Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів: Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з англійської мови наприкінці вивчення теми учні зможуть:
 •	дізнатися  про  різні види спорту та Олімпіаду в Лондоні 2012,
 •	шукати необхідну інформацію в Інтернет,
 •	навчаться створювати власні презентації, використовуючи різноманітні джерела інформації,
 •	представляти результати своєї роботи, використовуючи різноманітні форми.
 Робота над проектом дозволить розширити межі власних знань.
 Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. Робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. Міжособистісна та групова взаємодія - демонстрування вміння працювати в різних командах та бути лідером; вміння адаптуватися і виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно співпрацювати з іншими; виявляти розуміння інших; поважати і визнавати різноманітність поглядів. Бажання бути корисним та знаходити компроміси для досягнення спільної мети. Учні вчаться окреслювати, аналізувати та вирішувати проблеми, розпізнавати, визначати та розуміти власні навчальні потреби, знаходити потрібні для самонавчання ресурси; розвивають вміння визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги; бажання і здатність навчатися протягом всього життя, вміння діяти відповідально, згідно інтересів класного колективу.

←Попередня ревізія		Версія за 07:07, 27 жовтня 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+	Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів: Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з англійської мови наприкінці вивчення теми учні зможуть:
		+	• дізнатися про різні види спорту та Олімпіаду в Лондоні 2012,
		+	• шукати необхідну інформацію в Інтернет,
		+	• навчаться створювати власні презентації, використовуючи різноманітні джерела інформації,
		+	• представляти результати своєї роботи, використовуючи різноманітні форми.
		+	Робота над проектом дозволить розширити межі власних знань.
		+	Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. Робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. Міжособистісна та групова взаємодія - демонстрування вміння працювати в різних командах та бути лідером; вміння адаптуватися і виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно співпрацювати з іншими; виявляти розуміння інших; поважати і визнавати різноманітність поглядів. Бажання бути корисним та знаходити компроміси для досягнення спільної мети. Учні вчаться окреслювати, аналізувати та вирішувати проблеми, розпізнавати, визначати та розуміти власні навчальні потреби, знаходити потрібні для самонавчання ресурси; розвивають вміння визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги; бажання і здатність навчатися протягом всього життя, вміння діяти відповідально, згідно інтересів класного колективу.

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=