Портфоліо Стреченої Ірини - Історія редагувань

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-24T11:50:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ViktoriyaChajka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2017-11-18T23:52:29Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-18T23:49:34Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-18T23:47:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-18T23:41:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-18T23:34:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-18T23:27:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-11-18T23:02:22Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

ViktoriyaChajka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2017-11-18T22:49:03Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

ViktoriyaChajka: /* Вік учнів, клас */

2017-11-18T22:47:06Z

‎Вік учнів, клас

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
 На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
-Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки за [https://drive.google.com/open?id=1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0 таблицею]та [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf діаграмою] у журнал.
+Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/forms/d/1IsS4_PZhIzze6nio3oKAxmpo_qqDihbqiliASTFh-RI/prefill Підсумкового тесту] та виставляє оцінки за [https://drive.google.com/open?id=1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0 таблицею]та [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf діаграмою] у журнал.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 23:52, 18 листопада 2017
Рядок 29:		Рядок 29:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/13FghggALzdMdxeKGYT7yipcbCHtQ0nfB/view?usp=sharing План вивчення теми]
		+
		+	[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/15rAPoVbO1yZyCdTeXdu9nbZQq5qF_OK8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
 На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
-Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf за проект] у журнал.
+Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки за [https://drive.google.com/open?id=1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0 таблицею]та [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf діаграмою] у журнал.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
 На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
-Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0/view?usp=sharing за проект] у журнал.
+Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf за проект] у журнал.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
 На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
-Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf/view?usp=sharing за проект] у журнал.
+Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0/view?usp=sharing за проект] у журнал.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на  шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18VsBw11vAxqFK_SzO5bYxqFb0cq0kGLt/view?usp=sharing безпеки в інтернеті].
+До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на  шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
 Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
 На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
 На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
-Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки у журнал.
+Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf/view?usp=sharing за проект] у журнал.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на  шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
+До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на  шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18VsBw11vAxqFK_SzO5bYxqFb0cq0kGLt/view?usp=sharing безпеки в інтернеті].
-Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
+Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
-Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.
+На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
+А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
-На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
+Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
-А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
+Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
-Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
+Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
+На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
-Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
+Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки у журнал.
 Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
 На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
 Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з  роботою над  «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
+На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з  роботою над  «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
-Діти проходять Попереднє тестування, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
+Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
-Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах Як я працюю групі.
+Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
-Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
+Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
-Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
+Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема  вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для умовної космічної  подорожі на уроках трудового навчання, написання міні-творів на задану тему на уроках рідної мови. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
+Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема  вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної  подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
-Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення. Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
+Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
 У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
 Група 1 досліджує  планети-гіганти: Нептун,  Уран, Сатурн,  Юпітер.
@@ Рядок 25: / Рядок 26: @@
 Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
 Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
-Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.
+Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =Вік учнів, клас=
-клас
+клас, 9-10 років
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=