Портфоліо Станиці С.В. - Історія редагувань

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:41:20Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:35:40Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:32:35Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Стислий опис */

2012-08-28T17:30:16Z

‎Стислий опис

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:24:53Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:23:00Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:15:45Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:14:00Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:13:45Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Stanutsa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-28T17:13:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початку роботи в проекті вчитель знайомить учнів з темою за допомогою створеної ним презентації. Розповідає учням про [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmdmRWTVJ3VmRlcTg/edit| метод проектів]. Розподіляє учнів на групи. Надавши кожному з них певне завдання. На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmcURkTTZmQ2lqY0U/edit| таблицю ЗХД] , Т-схему.
+На початку роботи в проекті вчитель знайомить учнів з темою за допомогою створеної ним презентації. Розповідає учням про [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmdmRWTVJ3VmRlcTg/edit| метод проектів]. Розподіляє учнів на групи, надавши кожному з них певне завдання. На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmcURkTTZmQ2lqY0U/edit| таблицю ЗХД] , Т-схему.
-Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію та [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmNUVHYV9QdGJUc28/edit| тест]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmcFFfN2o0Wm12VFk/edit| знайомить формою оцінювання блогу] , роздає аркуші з формами для оцінювання блогів. Учні заповняються форми оцінювання блогів. Вчитель формулює тест для учнів «Лінійні рівняння». Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/| GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://uk.wikipedia.org/| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки. Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
+Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію та [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmNUVHYV9QdGJUc28/edit| тест]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmcFFfN2o0Wm12VFk/edit| знайомить формою оцінювання блогу] , роздає аркуші з формами для оцінювання блогів. Учні заповнюються форми оцінювання блогів. Вчитель формулює тест для учнів «Системи лінійних рівняннь». Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/| GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://uk.wikipedia.org/| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки. Вчитель проводить опитування, створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа  і відправляють листа своїм однокласникам
 Учні у якості презентування свого дослідження використовують [http://matematika7b.blogspot.com/| блог Проекту з алгебри].
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку.

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Мій План вивчення теми показує, як в основному діяльність  учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників . Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.
+Мій План вивчення теми показує, як в основному діяльність  учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою.  У процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе і однокласників . Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
-Учні повинні розрізняти поняття рівняння та лінійне рівняння. Пояснювати поняття рівняння та лінійне рівняння, раціональні числа. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів. У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань.
+Учні повинні розрізняти поняття рівняння та лінійне рівняння. Пояснювати поняття рівняння та лінійне рівняння, раціональне число. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів. У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань.
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =Стислий опис=
-Під час вивчення Теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими ", [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmTVE5YkdrS2lWcWs/edit| згідно програми з математики для 7 класу] учні мають змогу створити власний проект про системи лінійних рівнянь, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють власний блог, шукають інформацію в Інтернеті, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.
+Під час вивчення Теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими ", [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmTVE5YkdrS2lWcWs/edit| згідно програми з математики для 7 класу] учні мають змогу створити власний проект про способи розв'язування систем лінійних рівнянь з двома невідомими, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють власний блог, шукають інформацію в Інтернеті, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації та самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.
 = Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початку роботи в проекті вчитель знайомить учнів з темою за допомогою створеної ним презентації. Розповідає учням про [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmdmRWTVJ3VmRlcTg/edit| метод проектів]. Розподіляє учнів на групи. Надавши кожному з них певне завдання. На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Пропонує учням заповнити таблицю ЗХД , Т-схему.
+На початку роботи в проекті вчитель знайомить учнів з темою за допомогою створеної ним презентації. Розповідає учням про [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmdmRWTVJ3VmRlcTg/edit| метод проектів]. Розподіляє учнів на групи. Надавши кожному з них певне завдання. На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmcURkTTZmQ2lqY0U/edit| таблицю ЗХД] , Т-схему.
 Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію та [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmNUVHYV9QdGJUc28/edit| тест]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель [https://docs.google.com/file/d/0B2yomUxuAUmmcFFfN2o0Wm12VFk/edit| знайомить формою оцінювання блогу] , роздає аркуші з формами для оцінювання блогів. Учні заповняються форми оцінювання блогів. Вчитель формулює тест для учнів «Лінійні рівняння». Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/| GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://uk.wikipedia.org/| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки. Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
 Учні у якості презентування свого дослідження використовують [http://matematika7b.blogspot.com/| блог Проекту з алгебри].

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 На початку роботи в проекті вчитель знайомить учнів з темою за допомогою створеної ним презентації. Розподіляє учнів на групи. Надавши кожному з них певне завдання. На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Пропонує учням заповнити таблицю ЗХД , Т-схему.
-Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить формою блогу , роздає аркуші з формами для оцінювання блогів. Учні заповняються форми оцінювання блогів. Вчитель формулює тест для учнів «Лінійні рівняння». Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
+Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить формою блогу , роздає аркуші з формами для оцінювання блогів. Учні заповняються форми оцінювання блогів. Вчитель формулює тест для учнів «Лінійні рівняння». Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/| GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
 Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог Проекту з алгебри.
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку.

←Попередня ревізія		Версія за 17:13, 28 серпня 2012
Рядок 29:		Рядок 29:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+	На початку роботи в проекті вчитель знайомить учнів з темою за допомогою створеної ним презентації. Розподіляє учнів на групи. Надавши кожному з них певне завдання. На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Пропонує учням заповнити таблицю ЗХД , Т-схему.
		+	Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить формою блогу , роздає аркуші з формами для оцінювання блогів. Учні заповняються форми оцінювання блогів. Вчитель формулює тест для учнів «Лінійні рівняння». Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
		+	Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог Проекту з алгебри.
		+	Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку.
		+	Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, правомірним використанням джерел, з популярними пошуковими системами.
		+	Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=