Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни - Історія редагувань

Сергій Мініч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-30T07:36:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сергій Мініч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-30T07:30:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сергій Мініч: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-01-28T13:31:06Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Сергій Мініч: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-01-28T13:25:17Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Сергій Мініч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-28T12:53:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сергій Мініч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-28T12:51:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сергій Мініч: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-01-28T12:49:09Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Сергій Мініч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-28T12:48:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сергій Мініч: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-01-28T12:48:31Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Сергій Мініч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-28T12:48:06Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.
 Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту (Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації. Робота була спрямована на розвиток навичок ХХІ століття (комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня. Під час розподілу ролей, учні самі обрали те , що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння.
-Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини. Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Це стає можливим при систематичному розвитку креативного мислення в учнів на уроках англійської мови.
+Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини. Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Це стає можливим при систематичному розвитку креативного мислення в учнів на уроках англійської мови, якому вчитель приділяє достатню увагу.
 Проект надав учням можливість проявити власні уміння і навички – відокремлення потрібних знань з різних джерел інформації, демонстрація досягнень через створення колективної слайдової презентації.

←Попередня ревізія		Версія за 07:30, 30 січня 2014
Рядок 54:		Рядок 54:

	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html Учнівський блог]		[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html Учнівський блог]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooSGk4bV9HUmRtd1E/edit?usp=sharing Розвиток креативного мислення]

	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/7.html Діяльність вчителя 1]		[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/7.html Діяльність вчителя 1]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 [https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooZDRfYzRSQmNlY0E/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooLWJvZVB6OUJ0WUE/edit?usp=sharing План впровадження 1]
+[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwoocjE3cUhSZ3Fkc1E/edit?usp=sharing План впровадження 1]
 [https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooM2hwemZ2bWpXc0U/edit?usp=sharing План впровадження 2]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 [https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooZDRfYzRSQmNlY0E/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooLWJvZVB6OUJ0WUE/edit?usp=sharing План впровадження 2]
+[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooLWJvZVB6OUJ0WUE/edit?usp=sharing План впровадження 1]
-[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwoocmtqY2Vad01COTA/edit?usp=sharing План впровадження 3]
+[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooM2hwemZ2bWpXc0U/edit?usp=sharing План впровадження 2]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:53, 28 січня 2014
Рядок 58:		Рядок 58:

	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/healthy-food_21.html Діяльність вчителя 2]		[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/healthy-food_21.html Діяльність вчителя 2]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooeDQ0emZEcjVVcmc/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

	Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.		Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.

←Попередня ревізія		Версія за 12:51, 28 січня 2014
Рядок 55:		Рядок 55:
	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html Учнівський блог]		[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html Учнівський блог]

		+	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/7.html Діяльність вчителя 1]

		+	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/healthy-food_21.html Діяльність вчителя 2]

	Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.		Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.

←Попередня ревізія		Версія за 12:49, 28 січня 2014
Рядок 39:		Рядок 39:

	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooX2IwSTlrd1VFdTQ/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]		[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooX2IwSTlrd1VFdTQ/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooQXNQQ2ZMWTB5UlE/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

←Попередня ревізія		Версія за 12:48, 28 січня 2014
Рядок 46:		Рядок 46:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
−
−	~~[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooQXNQQ2ZMWTB5UlE/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]~~

	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooUGR0ajhjdFlhZWM/edit?usp=sharing Іноземні мови. Державний стандарт]		[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooUGR0ajhjdFlhZWM/edit?usp=sharing Іноземні мови. Державний стандарт]

←Попередня ревізія		Версія за 12:48, 28 січня 2014
Рядок 33:		Рядок 33:

	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooVU4tMTFuX1hkQ1E/edit?usp=sharing Інструменти оцінювання]		[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooVU4tMTFuX1hkQ1E/edit?usp=sharing Інструменти оцінювання]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooVjF6UGFBTE1HWHc/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooLVREUkl5S2R5SlE/edit?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooX2IwSTlrd1VFdTQ/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]
		+

	На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою тестування. Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями граматичним та лексичним матеріалом до теми. Вміння розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації і надавати необхідні відповіді, аргументувати свій вибір, надавати оцінку вчинкам, обмінюватися думками з приводу ситуацій. Учні роблять записи в журналі, створюють ескізи майбутніх слайдів. Учитель організує консультації, зустріч різних груп. Таким чином відбувається само- та взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня знань та навичок. Під час захисту проекту відбувається оцінювання презентації. У групах учні здійснюють взаємооцінювання, а під час батьківських зборів, батьки також залучаються до процесу оцінювання, яке здійснюється за допомогою таблиці критеріїв з дескрипторами.		На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою тестування. Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями граматичним та лексичним матеріалом до теми. Вміння розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації і надавати необхідні відповіді, аргументувати свій вибір, надавати оцінку вчинкам, обмінюватися думками з приводу ситуацій. Учні роблять записи в журналі, створюють ескізи майбутніх слайдів. Учитель організує консультації, зустріч різних груп. Таким чином відбувається само- та взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня знань та навичок. Під час захисту проекту відбувається оцінювання презентації. У групах учні здійснюють взаємооцінювання, а під час батьківських зборів, батьки також залучаються до процесу оцінювання, яке здійснюється за допомогою таблиці критеріїв з дескрипторами.

←Попередня ревізія		Версія за 12:48, 28 січня 2014
Рядок 48:		Рядок 48:
	[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html Учнівський блог]		[http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html Учнівський блог]

−	~~[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooVjF6UGFBTE1HWHc/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]~~

−	~~[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooLVREUkl5S2R5SlE/edit?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]~~
−
−	~~[https://drive.google.com/file/d/0BweMZkCxhwooX2IwSTlrd1VFdTQ/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]~~

	Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.		Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.