Портфоліо Скопенко Ольги з теми "Глухів історико-архітектурний" - Історія редагувань

Скопенко Ольга Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-30T11:04:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Скопенко Ольга Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-01-30T10:59:21Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Скопенко Ольга Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-30T10:46:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Скопенко Ольга Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-30T10:43:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Скопенко Ольга Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-30T10:38:58Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Скопенко Ольга Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-01-30T10:33:08Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Скопенко Ольга Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-01-30T10:24:01Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Клочко Оксана Миколаївна: /* Навчальний заклад */

2014-01-29T13:51:39Z

‎Навчальний заклад

Скопенко Ольга Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-29T07:51:03Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Скопенко Ольга Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-29T07:48:12Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 За долпомогою учителя учні утворюють проектні груп та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
 І група «Науковці» - Які особливості появи архітектурних будівель міста?(результати дослідження представляють у вигляді wiki-статті).
-ІІ група «Журналісти» - Які архітектурні стилі переважають у будівлях? (результати досліджень представляють у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform презентації])
+ІІ група «Журналісти» - Які архітектурні стилі переважають у будівлях? (результати досліджень представляють у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1svLaWiVG_JJemVHlhl9Q39PQPfmd5-g3Cxol2eqUh0Q/edit#slide=id.p15 презентації])
 ІІІ група «Режисери» - Яким історичним подіям приурочені архітектурні будівлі? (результати досліджень представляють у вигляді [http://glukhiv2014.blogspot.com/  блогу]).
 Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє  навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform опитувальника] , відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWY0J2c2RKZVA2ZnM/edit Асоціативний кущ][https://docs.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWYXZTNHYtdzYwSWc/edit Контрольний список]
 [https://docs.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWNUQtYWRXZmIxQTA/edit Оцінювання учнівської статті]
-[https://docs.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWYlJfT0VBc3JLSVU/edit Підсумкове оцінювання]
+[https://docs.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWYlJfT0VBc3JLSVU/edit Підсумкове оцінювання блогу]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 І група «Науковці» - Які особливості появи архітектурних будівель міста?(результати дослідження представляють у вигляді wiki-статті).
 ІІ група «Журналісти» - Які архітектурні стилі переважають у будівлях? (результати досліджень представляють у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform презентації])
-ІІІ група «Режисери» - Яким історичним подіям приурочені архітектурні будівлі? (результати досліджень представляють у вигляді блогу).
+ІІІ група «Режисери» - Яким історичним подіям приурочені архітектурні будівлі? (результати досліджень представляють у вигляді [http://glukhiv2014.blogspot.com/  блогу]).
 Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє  навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform опитувальника] , відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію «Сучасне місто у фотооб’єктиві», де розповідає про сучасні та давні будівлі міста, не визначаючи їх використання у наш час. На початковому етапі учитель обговорює ключове питання «Які визначні пам’ятки міста сховані під його куполом?». Методом «Мозкової атаки» визначають напрямки досліджень, ставлять завдання, визначають мету.
+Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову [https://drive.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWaEVLUUc1NmlpbDA/edit?usp=sharing  презентацію] «Сучасне місто у фотооб’єктиві», де розповідає про сучасні та давні будівлі міста, не визначаючи їх використання у наш час. На початковому етапі учитель обговорює ключове питання «Які визначні пам’ятки міста сховані під його куполом?». Методом «Мозкової атаки» визначають напрямки досліджень, ставлять завдання, визначають мету.
 . Отримання потрібної додаткової інформації та співпраця з науковими робітниками краєзнавчого музею.
@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 За долпомогою учителя учні утворюють проектні груп та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
 І група «Науковці» - Які особливості появи архітектурних будівель міста?(результати дослідження представляють у вигляді wiki-статті).
-ІІ група «Журналісти» - Які архітектурні стилі переважають у будівлях? (результати досліджень представляють у вигляді презентації)
+ІІ група «Журналісти» - Які архітектурні стилі переважають у будівлях? (результати досліджень представляють у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform презентації])
 ІІІ група «Режисери» - Яким історичним подіям приурочені архітектурні будівлі? (результати досліджень представляють у вигляді блогу).
 Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє  навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform опитувальника] , відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 ІІ група «Журналісти» - Які архітектурні стилі переважають у будівлях? (результати досліджень представляють у вигляді презентації)
 ІІІ група «Режисери» - Яким історичним подіям приурочені архітектурні будівлі? (результати досліджень представляють у вигляді блогу).
-Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє  навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
+Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє  навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1d7wmitzIdq8vwFbUO5IAtIXcPAQSlCgTLT27hUnc180/viewform опитувальника] , відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
 [[Wiki-стаття з теми "Особливості появи архітектурних будівель Глухова"]]

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 10:24, 30 січня 2014
Рядок 16:		Рядок 16:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B-sYydfoQWHWU2JTbFBmTXZfalk/edit План вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 ==Навчальний заклад==
-Баницький навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Барвінок».
+[http://banichinvk.ucoz.ua/ Баницький НВК: ЗОШ І-ІІІ ступенів - ДНЗ "Барвінок"]
 ==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє  навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
-[[Wiki-стаття з теми "Історичні події, яким приурочені архітектурні будівлі Глухова"]]
+[[Wiki-стаття з теми "Особливості появи архітектурних будівель Глухова"]]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 . Оформлення відеофільму.
 . Створення учнівської презентації за фотографіями.
 . Звітування творчої групи перед старшокласниками школи.
 [[Wiki-стаття з теми "Історичні події, яким приурочені архітектурні будівлі Глухова"]]