Портфоліо Семенюк Людмили Сергіївни. - Історія редагувань

Людмила Семенюк в 13:24, 30 вересня 2012

2012-09-30T13:24:40Z

Людмила Семенюк в 13:23, 30 вересня 2012

2012-09-30T13:23:38Z

Людмила Семенюк в 13:20, 30 вересня 2012

2012-09-30T13:20:41Z

Людмила Семенюк в 13:20, 30 вересня 2012

2012-09-30T13:20:23Z

Людмила Семенюк в 13:18, 30 вересня 2012

2012-09-30T13:18:16Z

Людмила Семенюк в 12:49, 30 вересня 2012

2012-09-30T12:49:24Z

Людмила Семенюк в 12:46, 30 вересня 2012

2012-09-30T12:46:58Z

Людмила Семенюк в 11:57, 30 вересня 2012

2012-09-30T11:57:57Z

Людмила Семенюк в 11:57, 30 вересня 2012

2012-09-30T11:57:16Z

Людмила Семенюк в 11:56, 30 вересня 2012

2012-09-30T11:56:08Z

@@ Рядок 97: / Рядок 97: @@
 Вітомська Любов Сергіївна
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 97: / Рядок 97: @@
 Вітомська Любов Сергіївна
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
--Людмила Семенюк-
+Людмила Семенюк
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 ==Навчальний заклад==
--Пасічнянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, технологічний ліцей»-
+Пасічнянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, технологічний ліцей»
 ==Місто\село, район, область==
--с.Пасічна, Старосинявський район, Хмельницька область-
+с.Пасічна, Старосинявський район, Хмельницька область
 ==Контактні дані==
--lyusia2012@gmail.com-
+lyusia2012@gmail.com
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
--20-28 вересня 2012 року-
+-28 вересня 2012 року
 ==Місце проведення тренінгу==
--Пасічнянський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, технологічний ліцей"-
+Пасічнянський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, технологічний ліцей"
 ==Тренери==

@@ Рядок 95: / Рядок 95: @@
 ==Тренери==
--Вітомська Любов Сергіївна-
+Вітомська Любов Сергіївна
 [[Категорія:10 версія]]
-[[Категорія: 10 версія]]
+[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
--"Наука доброти, чуйності, турботи" (За повістю Г.Тютюнника "Климко")-
+"Наука доброти, чуйності, турботи" (За повістю Г.Тютюнника "Климко")
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
--Українська література-
+Українська література
@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 ==Ім'я, прізвище==
 -Людмила Семенюк-
 ==Фах, навчальний предмет==
--Вчитель української мови та літератури-
+Вчитель української мови та літератури
--Навчальний предмет – українська література-
+Навчальний предмет – українська література
 ==Навчальний заклад==

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом.
 Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів.
-Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com [[http://klumko.blogspot.com/ Учнівський блог учнів 7 класу. Наука доброти]]
+Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com [http://klumko.blogspot.com/ Учнівський блог учнів 7 класу. Наука доброти]
 Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт.
 Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. [https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNVF9DbWlqcjMxZVE/edit Метод проектів]

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Під час проектної діяльності учні досліджують історичну основу повісті «Климко»,  ідейний зміст твору, його проблематику, використання художніх засобів у повісті, вплив творчості Григора Тютюнника на розвиток української літератури. Вчитель допомагає учням поділитися на групи (історики, біографи, літературознавці,  психологи). Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову [[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNZnpxbmFPMlBpdGc/edit презентацію]].
+Під час проектної діяльності учні досліджують історичну основу повісті «Климко»,  ідейний зміст твору, його проблематику, використання художніх засобів у повісті, вплив творчості Григора Тютюнника на розвиток української літератури. Вчитель допомагає учням поділитися на групи (історики, біографи, літературознавці,  психологи). Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову [https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNZnpxbmFPMlBpdGc/edit презентацію].
 Біографи працюють над біогафією Г.Тютюнника та складають повідомлення –заочну подорож «Шляхами Г.Тютюнника.
 Історики готують презентацію на тему «Діти війни», де саме звертають увагу на долю України та її населення під час ВВВ.
@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com [[http://klumko.blogspot.com/ Учнівський блог учнів 7 класу. Наука доброти]]
 Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт.
-Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. [[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNVF9DbWlqcjMxZVE/edit Метод проектів]]
+Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. [https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNVF9DbWlqcjMxZVE/edit Метод проектів]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 ==Стислий опис проекту==
-Під час вивчення теми Григір Тююнник. Повість «Климко» згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект про повість Григора Тютюнника «Климко».Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання  проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог,  проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті. [[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNalZvX1liOVdnWU0/edit Навички ХХІ століття]]
+Під час вивчення теми Григір Тююнник. Повість «Климко» згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект про повість Григора Тютюнника «Климко».Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання  проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог,  проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті. [https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNalZvX1liOVdnWU0/edit Навички ХХІ століття]
-==[[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNSzJuTzh6eDlTVWM/edit Повний План вивчення теми]]==
+==[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNSzJuTzh6eDlTVWM/edit Повний План вивчення теми]==
-==[[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNSy0zQjhHaS1kMkE/edit План виконання проекту]]==
+==[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNSy0zQjhHaS1kMkE/edit План виконання проекту]==
-==[[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNQmFzUGRIRGlMNzA/edit План впровадження проекту]]==
+==[https://docs.google.com/file/d/0Bwcc7asJm0VNQmFzUGRIRGlMNzA/edit План впровадження проекту]==
 =Навчальні цілі=