Портфоліо Салюк Л.В. - Історія редагувань

Luyda1961: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-24T08:45:57Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Luyda1961: /* Опис оцінювання */

2012-06-23T05:55:49Z

‎Опис оцінювання

Luyda1961: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-23T05:45:16Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Luyda1961: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-23T05:38:40Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Luyda1961: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-06-23T05:31:52Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Luyda1961: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-21T15:22:26Z

‎Повний План вивчення теми

Luyda1961: /* Опис оцінювання */

2012-06-21T15:18:48Z

‎Опис оцінювання

Luyda1961: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T14:26:43Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Luyda1961: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T14:02:38Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Luyda1961: /* Ти і твоє здоров'я */

2012-06-21T13:47:36Z

‎Ти і твоє здоров'я

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою.
 Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач.
-Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1sdOeJRVBaUkh1Qn56XaVac4PgutiXbY9DzrZfoVxuWE/edit презентацію] та обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про  [https://docs.google.com/presentation/d/1MQ-RRpw6vYkwiRZr5BRF_IeHjGWHTyLEsuHqH6A6BgE/edit#slide=id.p17 авторське право], про самостійність та творчість у роботі; учні будують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhwDETkgxlY9dFlFVDg3MU9pZXRZZ3pqYUVvT09qSlE діаграми]. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
+Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1sdOeJRVBaUkh1Qn56XaVac4PgutiXbY9DzrZfoVxuWE/edit презентацію] та обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про  [https://docs.google.com/presentation/d/1MQ-RRpw6vYkwiRZr5BRF_IeHjGWHTyLEsuHqH6A6BgE/edit#slide=id.p17 авторське право], про самостійність та творчість у роботі; учні будують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhwDETkgxlY9dFlFVDg3MU9pZXRZZ3pqYUVvT09qSlE діаграми], створюють власний  [http://gumnazia.blogspot.com/ блог] . Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
 За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
 Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться  до різних думок, поважає думку учнів.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Опис оцінювання=
-Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є [https://docs.google.com/document/d/1ztgImHKL9Vbtefuj_CRe1lXAjUtWyTw2YJ5L7YHhKjw/edit таблиця З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань, контрольні списки, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні творять нову для себе інформацію.
+Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є [https://docs.google.com/document/d/1ztgImHKL9Vbtefuj_CRe1lXAjUtWyTw2YJ5L7YHhKjw/edit таблиця З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань, [https://docs.google.com/document/d/1v74F0gD6NVGlm-6T1MjBgOBARXQt_uwwBIG7eB3I6RI/edit контрольні списки], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні творять нову для себе інформацію.
 Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінюються виступи учнів, презентації, вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою.
 Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач.
-Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1sdOeJRVBaUkh1Qn56XaVac4PgutiXbY9DzrZfoVxuWE/edit презентацію] та обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про  [https://docs.google.com/presentation/d/1MQ-RRpw6vYkwiRZr5BRF_IeHjGWHTyLEsuHqH6A6BgE/edit#slide=id.p17 авторське право], про самостійність та творчість у роботі; учні будують діаграми. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
+Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1sdOeJRVBaUkh1Qn56XaVac4PgutiXbY9DzrZfoVxuWE/edit презентацію] та обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про  [https://docs.google.com/presentation/d/1MQ-RRpw6vYkwiRZr5BRF_IeHjGWHTyLEsuHqH6A6BgE/edit#slide=id.p17 авторське право], про самостійність та творчість у роботі; учні будують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhwDETkgxlY9dFlFVDg3MU9pZXRZZ3pqYUVvT09qSlE діаграми]. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
 За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
 Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться  до різних думок, поважає думку учнів.

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою.
-Вчитель розподіляє учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач.
+Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач.
-Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1sdOeJRVBaUkh1Qn56XaVac4PgutiXbY9DzrZfoVxuWE/edit презентацію] та обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про  [https://docs.google.com/presentation/d/1MQ-RRpw6vYkwiRZr5BRF_IeHjGWHTyLEsuHqH6A6BgE/edit#slide=id.p17 авторське право], про самостійність та творчість у роботі. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
+Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1sdOeJRVBaUkh1Qn56XaVac4PgutiXbY9DzrZfoVxuWE/edit презентацію] та обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про  [https://docs.google.com/presentation/d/1MQ-RRpw6vYkwiRZr5BRF_IeHjGWHTyLEsuHqH6A6BgE/edit#slide=id.p17 авторське право], про самостійність та творчість у роботі; учні будують діаграми. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
 За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
 Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться  до різних думок, поважає думку учнів.

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Основний - алгебра, другорядні - геометрія,історія, фізика
+Основний - алгебра, другорядні - геометрія, біологія, фізика
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0BxwDETkgxlY9cUVhUXRmX1dpdzA План проекту]
-[https://docs.google.com/file/d/0BxwDETkgxlY9OHFNN2RBX0NKYnM/edit План впровадження проекту]
+[https://docs.google.com/open?id=0BxwDETkgxlY9OHFNN2RBX0NKYnM План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 13:47, 21 червня 2012
Рядок 2:		Рядок 2:


−	=Ти і твоє здоров'я=	+	=Назва проекту=
		+
		+	Ти і твоє здоров'я
		+
	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=