Портфоліо Сабат Юлії з теми "Метаморфози слова" - Історія редагувань

Юлія Сабат: /* Навчальні цілі */

2013-06-26T14:05:45Z

‎Навчальні цілі

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-26T13:55:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-26T13:47:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-26T13:43:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-26T13:40:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Юлія Сабат: /* Опис оцінювання */

2013-06-26T11:48:26Z

‎Опис оцінювання

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-26T11:44:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-27T16:51:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Юлія Сабат: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-27T16:45:48Z

‎Повний План вивчення теми

Юлія Сабат: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-27T16:38:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 •	-навчаться не тільки висловлювати власу позицію щодо  актуальоісті творів Осипа Маковея, а й переконувати у цьому інших;
-•	-створять блог «Яворівські теревені», де помістять публікації від імені літературних героїв Маковея, які потрапили в сучасний світ.
+•	-створюючи блог «Яворівські теревені», де помістять публікації від імені літературних героїв Маковея, які потрапили в сучасний світ, навчаться здійсненню вибору та прийняттю комплексних рішень
--	навчаться брати інтерв’ю;
+-	беручи інтерв’ю, навчаться ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання  ;
-•	-здійснюватимуть пошук джерел перекладацької діяльності Маковея  в Інтернеті;
+•	-здійснюватимуть пошук джерел перекладацької діяльності Маковея  в Інтернеті, будуть формувати навички з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку;
 •	-будуть вчитися  критично оцінювати веб-ресурси;

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-До початку проекту вчитель проводить роботу щодо аргументації доцільності даного проекту. Знайомить батьків із завданнями, які будуть стояти перед учнями з допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive буклета1], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive буклета2], отримує [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymTUY1LUFNQWVOSU0/edit дозволи від батьків для участі в проекті].
+До початку проекту вчитель проводить роботу щодо аргументації доцільності даного проекту. Знайомить батьків із завданнями, які будуть стояти перед учнями з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymOHNMcFJUUm9XXzA/edit буклета1], [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymTGlaUFpQQ09sbTA/edit буклета2], отримує [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymTUY1LUFNQWVOSU0/edit дозволи від батьків для участі в проекті].
 .	Знайомство з [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymd0V6MlhTbkZLTmM/edit учительською презентацією,]. За круглим  столом учні разом з учителем обговорять Ключове, Тематичні та  Змістові питання; переглянуту напередодні  презентацію  вчителя.

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 .	Відвідують Музей-садибу митця.
-.	Заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymaGlWUGgwUnYxWWc/edit «ЗХД»,] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Auo0ez6PjMymdExRcFJ6S3I3emJMN3EtbWFMbERDcmc#gid=0 проходять тестування].
+.	Заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymaGlWUGgwUnYxWWc/edit «ЗХД»,] [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExRcFJ6S3I3emJMN3EtbWFMbERDcmc6MQ#gid=0 проходять тестування].
 .	 Формулюють гіпотезу, яким чином зарубіжні письменники  впливали на творчість галицького письменника, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymNkIteWhWQ3JsOWs/edit діаграму Вена.] З допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymUmVMaHJEUkFUenM/edit форми оцінювання вміння аргументувати] намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази.

@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 .	Заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymaGlWUGgwUnYxWWc/edit «ЗХД»,] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Auo0ez6PjMymdExRcFJ6S3I3emJMN3EtbWFMbERDcmc#gid=0 проходять тестування].
-.	 Формулюють гіпотезу, яким чином зарубіжні письменники  впливали на творчість галицького письменника, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymNkIteWhWQ3JsOWs/edit діаграму Вена.] З допомогою [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форми оцінювання вміння аргументувати] намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази.
+.	 Формулюють гіпотезу, яким чином зарубіжні письменники  впливали на творчість галицького письменника, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymNkIteWhWQ3JsOWs/edit діаграму Вена.] З допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymUmVMaHJEUkFUenM/edit форми оцінювання вміння аргументувати] намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази.
 .	Діти об’єднуються в групи за вподобаннями, придумують їм назви та планують роботу над дослідженням. Дітям, які мають проблеми у навчанні, вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymbExvMHRvVTdBaG8/edit фасилітаторську презентацію]

@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 .	Заповнюють картки [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymaGlWUGgwUnYxWWc/edit «ЗХД»,] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Auo0ez6PjMymdExRcFJ6S3I3emJMN3EtbWFMbERDcmc#gid=0 проходять тестування].
-.	 Формулюють гіпотезу, яким чином зарубіжні письменники  впливали на творчість галицького письменника, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymNkIteWhWQ3JsOWs/edit діаграму Вена.] З допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymLUJhbExMYVRsaWs/edit форми оцінювання вміння аргументувати] намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази.
+.	 Формулюють гіпотезу, яким чином зарубіжні письменники  впливали на творчість галицького письменника, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymNkIteWhWQ3JsOWs/edit діаграму Вена.] З допомогою [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форми оцінювання вміння аргументувати] намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази.
 .	Діти об’єднуються в групи за вподобаннями, придумують їм назви та планують роботу над дослідженням. Дітям, які мають проблеми у навчанні, вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymbExvMHRvVTdBaG8/edit фасилітаторську презентацію]

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання буде проводитися впродовж всієї роботи над проектом, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів. На початку роботи для оцінювання обираю «мозковий щтурм». Учні заповнять [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymaGlWUGgwUnYxWWc/edit таблицю ЗХД], виконають вправу [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymWkRZdjJIYTNZWUU/edit «асоціативний кущ».]   Під час реалізації проекту здійснюватимуться індивідуальні та групові консультації. Для самооцінки контролю і самоконтролю своїх знань учням пропонується [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymLUJhbExMYVRsaWs/edit опитувальник.]  Діти будуть вести журнал спостережень, вміщувати на блозі опис власної діяльності. На основі  спостережень за діяльністю учнів та продукту їхньої праці учитель щотижня проводить [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymSllBOVoyLVhhUFE/edit оцінювання,] а також моніторинг успіхів дітей.
+Оцінювання буде проводитися впродовж всієї роботи над проектом, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів. На початку роботи для оцінювання обираю «мозковий щтурм». Учні заповнять [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymaGlWUGgwUnYxWWc/edit таблицю ЗХД], виконають вправу [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymWkRZdjJIYTNZWUU/edit «асоціативний кущ».]   Під час реалізації проекту здійснюватимуться індивідуальні та групові консультації. Для самооцінки контролю і самоконтролю своїх знань учням пропонується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlBWXlDR0ZZV3IzcnJvbVM0dnZWb3c6MQ#gid=0 опитувальник.]  Діти будуть вести журнал спостережень, вміщувати на блозі опис власної діяльності. На основі  спостережень за діяльністю учнів та продукту їхньої праці учитель щотижня проводить [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymSllBOVoyLVhhUFE/edit оцінювання,] а також моніторинг успіхів дітей.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 85: / Рядок 85: @@
 .	Діти об’єднуються в групи за вподобаннями, придумують їм назви та планують роботу над дослідженням. Дітям, які мають проблеми у навчанні, вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymbExvMHRvVTdBaG8/edit фасилітаторську презентацію]
-'''1 група''' – «бібліографи» - аналізують вплив традицій та звичаїв яворівчан на творчість Маковея, готують презентацію про його життя, повідомлення про різні аспекти діяльності письменника, актуальність його творів. Створюють блог «Яворівські теревені», де поміщають публікації від імені літературних героїв Маковея, які потрапили  в сучасний світ.
+'''1 група''' – «бібліографи» - аналізують вплив традицій та звичаїв яворівчан на творчість Маковея, готують презентацію про його життя, повідомлення про різні аспекти діяльності письменника, актуальність його творів. Створюють блог '''«Яворівські теревені»''', де поміщають публікації від імені літературних героїв Маковея, які потрапили  в сучасний світ.
 '''2 група''' – «журналісти» - беруть інтерв’ю у директора Музею-садиби Місюк Д.Й., місцевих поетів, жителів міста Яворова, створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlBWXlDR0ZZV3IzcnJvbVM0dnZWb3c6MQ#gid=0 опитувальник], розміщують його на блозі. [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Auo0ez6PjMymdGlBWXlDR0ZZV3IzcnJvbVM0dnZWb3c&gridId=0#chart оцінюють] обізнаність яворівців з творчістю  свого земляка. Результати своєї роботи учні представлять на сторінках [http://tereveni7.blogspot.com/ блога].

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-План вивчення теми.
+[https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymYm84RmRkb1hoblE/edit План реалізації.]
-−
 План реалізації.
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-До початку проекту вчитель проводить роботу щодо аргументації доцільності даного проекту. Знайомить батьків із завданнями, які будуть стояти перед учнями з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymRnRVV1pDZFVkaVE/edit буклета1], [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymOHNMcFJUUm9XXzA/edit буклета1], отримує дозволи від батьків для участі в проекті.
+До початку проекту вчитель проводить роботу щодо аргументації доцільності даного проекту. Знайомить батьків із завданнями, які будуть стояти перед учнями з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymRnRVV1pDZFVkaVE/edit буклета1], [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymOHNMcFJUUm9XXzA/edit буклета1], отримує [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymTUY1LUFNQWVOSU0/edit дозволи від батьків для участі в проекті].
 .	Знайомство з [https://docs.google.com/file/d/0B-o0ez6PjMymd0V6MlhTbkZLTmM/edit учительською презентацією,]. За круглим  столом учні разом з учителем обговорять Ключове, Тематичні та  Змістові питання; переглянуту напередодні  презентацію  вчителя.