Портфоліо Сабадишиної Г. В. - Історія редагувань

Nkravets: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-04-05T08:01:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Nkravets: /* Оцінювання */

2015-04-05T08:01:32Z

‎Оцінювання

Nkravets: /* План вивчення теми */

2015-04-02T09:59:38Z

‎План вивчення теми

Nkravets: /* Оцінювання */

2015-04-02T09:58:52Z

‎Оцінювання

Nkravets: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-04-02T09:54:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Nkravets: /* План вивчення теми */

2015-04-02T09:52:29Z

‎План вивчення теми

Nkravets: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-04-02T09:50:22Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Nkravets: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-04-02T09:47:01Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Nkravets: /* Вік учнів, клас */

2015-04-02T09:46:09Z

‎Вік учнів, клас

Nkravets: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2015-04-02T09:45:28Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють над пошуком, збиранням та обробкою інформації, заповнюють  журнал  досліджень. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVFo4MmpJakJxT3M/edit '''продукт'''] всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
+Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють над пошуком, збиранням та обробкою інформації, заповнюють  журнал  досліджень. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVFo4MmpJakJxT3M/edit '''ПРОДУКТ'''] всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання=
-На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала  усне опитування . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://drive.google.com/a/xakep.ru/?tab=mo#folders/0B5rpxFsImcwzLWFsZVpnaTBmREE '''Тест'''] «Забруднення довкілля людиною» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Проблеми забруднення довкілля людиною», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала тест [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzdGIzSkhaQnZBRmM/edit '''З-Х-Д'''].
+На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала  усне опитування . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://drive.google.com/a/xakep.ru/?tab=mo#folders/0B5rpxFsImcwzLWFsZVpnaTBmREE '''ТЕСТ'''] «Забруднення довкілля людиною» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Проблеми забруднення довкілля людиною», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала тест [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzdGIzSkhaQnZBRmM/edit '''З-Х-Д'''].
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =План вивчення теми=
 [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzLW03Vnc5N3lueFk/edit '''ПЛАН ВИВЧЕННЯ ТЕМИ''']
 [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzQUN3OThsSTNXUXM/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ''']

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання=
-На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала  усне опитування . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.Тест «Забруднення довкілля людиною» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Проблеми забруднення довкілля людиною», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала тест З-Х-Д.
+На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала  усне опитування . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://drive.google.com/a/xakep.ru/?tab=mo#folders/0B5rpxFsImcwzLWFsZVpnaTBmREE '''Тест'''] «Забруднення довкілля людиною» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Проблеми забруднення довкілля людиною», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала тест [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzdGIzSkhaQnZBRmM/edit '''З-Х-Д'''].
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють над пошуком, збиранням та обробкою інформації, заповнюють  журнал  досліджень. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
+Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють над пошуком, збиранням та обробкою інформації, заповнюють  журнал  досліджень. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVFo4MmpJakJxT3M/edit '''продукт'''] всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 Під час роботи над даним проектом учні прагнули вивчити проблему забруднення довкілля людиною.Над проектом працюють учні 4 класу. Учні поділені на групи: експериментатори, журналісти оформлювачі,узагальнювачі. Проект триває на протязі 30 днів. Захист проекту проводиться у вигляді презентації.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 =Оцінювання=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 '''10 років, 4 клас'''
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 =План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 09:46, 2 квітня 2015
Рядок 9:		Рядок 9:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	'''10 років, 4 клас'''

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 09:45, 2 квітня 2015
Рядок 5:		Рядок 5:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+	'''Природознавство'''
		+	Довкілля рідного краю

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=