Портфоліо Романчук О.О. - Історія редагувань

Ольга Олеговна: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-12T14:43:57Z

‎Повний План вивчення теми

Ольга Олеговна: /* Дати проведення тренінгу */

2012-11-12T14:39:30Z

‎Дати проведення тренінгу

Ольга Олеговна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-11-12T14:37:03Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Ольга Олеговна: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-12T14:27:14Z

‎Повний План вивчення теми

Ольга Олеговна: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-12T14:26:43Z

‎Повний План вивчення теми

Ольга Олеговна: Створена сторінка: == Про мене == '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна'' '''Місце роботи''' ''Одеська Г...

2012-11-12T13:32:09Z

Створена сторінка: == Про мене == '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна'' '''Місце роботи''' ''Одеська Г...

Нова сторінка

== Про мене ==
'''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''

'''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''

'''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
'''"Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА

=Вік учнів, клас=
7 клас. 13 років.

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.
= Повний План вивчення теми =

= План впровадження проекту =
[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
- виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;
- знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;
- мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;
- мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;
- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].
Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:
Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?
Які вчені вивчали світло?
В чому дуалізм світла?
Як людина використовує світло собі на користь?
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.
[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].
[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].
[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір».
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту:
Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»
Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».
Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]
Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

''Романчук Ольга Олеговна''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель фізики, фізика''

==Навчальний заклад==

''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''

==Місто ,район, область==

''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''

==Контактні дані==

''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''

''olgaolegovna91@gmail.com ''

=Відомості про тренінг=
''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''

==Дати проведення тренінгу==
13.10.2012 – 10.11.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Таран Віра Петрівна

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsY0JFOHB0MXNEQkE/edit  Переглянути план вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsQTdpVVhxVnRaMUU/edit  Переглянути план вивчення теми]
 = План впровадження проекту =

@@ Рядок 121: / Рядок 121: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-.10.2012 – 10.11.2012
+.10.2012 – 19.10.2012
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 88: / Рядок 88: @@
 Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»
 Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».
-Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]
+Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsRWtDN2p4dTFraWs/edit Переглянути приклад учнівської роботи]
 Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.
 Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
 =Відомості про автора=