Портфоліо Роженко Л.М. - Історія редагувань

Роженко Людмила Михайлівна: /* Стислий опис */

2012-08-30T08:12:43Z

‎Стислий опис

Роженко Людмила Михайлівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:08:43Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Роженко Людмила Михайлівна: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-29T09:53:35Z

‎Повний План вивчення теми

Роженко Людмила Михайлівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T09:50:08Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Роженко Людмила Михайлівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T09:44:11Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Роженко Людмила Михайлівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T06:52:27Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Роженко Людмила Михайлівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T05:47:00Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Роженко Людмила Михайлівна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T05:31:45Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Роженко Людмила Михайлівна: /* Стислий опис */

2012-08-27T10:47:40Z

‎Стислий опис

Роженко Людмила Михайлівна: /* Тренери */

2012-08-23T07:16:11Z

‎Тренери

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =Стислий опис=
-Під час вивчення теми "Будова речовини", згідно з програмою для фізики для 7 класу, учні створили проект на тему "Таємниці довкілля".Під час роботи над проектом діти самостійно користувалися Інтернет-ресурсами та довідковою літературою. Результати роботи було оформлено з допомогою ІКТ, що є вадживими здобутками для ХХІ століття. Діти вдосконалили свої знання теми "Будова речовини", познайомилися з дослідами, що підтверджуюють молекулярно-кінетичну будову речовини.
+Під час вивчення теми "Будова речовини", згідно з [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotSndZcWJGVnBwNUk/edit| програмою для фізики для 7 класу,] учні створили проект на тему "Таємниці довкілля".Під час роботи над проектом діти самостійно користувалися Інтернет-ресурсами та довідковою літературою. Результати роботи було оформлено з допомогою ІКТ, що є вадживими здобутками для ХХІ століття. Діти вдосконалили свої знання теми "Будова речовини", познайомилися з дослідами, що підтверджуюють молекулярно-кінетичну будову речовини.
 = Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початковому етапі роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, зацікавлює до роботи над вивченням даної теми з допомогоою методу проектів з допомогою буклету. Демонструючи презентацію про авторське право, знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotcGJLWURDQmMxVEk/edit| законом про авторське право], дає тест про авторське право. На наступному етапі учитель заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsoteEhlY0cxNmp5cDg/edit| таблиця ЗХД], адже з попередніх класів, з власного життєвого досвіду, учні мають певні знання з даної теми. Далі відбувається розподіл на робочі групи, в яких розподіляються обов’язки. Вчитель вносить корективи в розподіл ролей учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості дітей, але не ображаючи гідності жодного учня. Слід продемонструвати приклади вже виконаних проектів, для усвідомлення поставленого завдання.
+На початковому етапі роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, зацікавлює до роботи над вивченням даної теми з допомогоою методу проектів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotcjI5aVBobEVtbTg/edit| буклету]. Демонструючи презентацію про авторське право, знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotcGJLWURDQmMxVEk/edit| законом про авторське право], дає тест про авторське право. На наступному етапі учитель заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsoteEhlY0cxNmp5cDg/edit| таблиця ЗХД], адже з попередніх класів, з власного життєвого досвіду, учні мають певні знання з даної теми. Далі відбувається розподіл на робочі групи, в яких розподіляються обов’язки. Вчитель вносить корективи в розподіл ролей учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості дітей, але не ображаючи гідності жодного учня. Слід продемонструвати приклади вже виконаних проектів, для усвідомлення поставленого завдання.
 Учням пропонується вимоги, згідно з якими буде відбуватися оцінювання роботи, доводиться потрібні навчальні матеріали для роботи над даною темою, а також список Інтернет-ресурсів. В процесі роботи вчитель допомагає учням працювати над презентацією та блогом. Якщо робота з Інтернетом викликає труднощі, вчитель корегує цю роботу, допомагає вибрати потрібну інформацію. Вчитель створює тест на тему «Будова речовини»
-Як результат роботи учні демонструють блог "Агрегатні стани  речовини" та презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotY2ZiSjh5TldwVlE/edit| «Агрегатні стани речовини»]
+Як результат роботи учні демонструють блог "Агрегатні стани  речовини" та презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotY2ZiSjh5TldwVlE/edit| «Агрегатні стани речовини»]. Під час роботи над проектом діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotQllueWZFOXcyakk/edit| Т-схему], що допоможе їм критично оцінити вивчений матеріал. Учні виконують [тест] в он-лайн режимі.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 09:53, 29 серпня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotcnVjWi1QZzVweUU/edit\| план вивчення теми]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початковому етапі роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, зацікавлює до роботи над вивченням даної теми з допомого гою методу проектів з допомогою буклету. Демонструючи презентацію про авторське право, знайомить учнів з законом про авторське право, дає тест про авторське право. На наступному етапі учитель заповнюється таблиця ЗХД, адже з попередніх класів, з власного життєвого досвіду, учні мають певні знання з даної теми. Далі відбувається розподіл на робочі групи, в яких розподіляються обов’язки. Вчитель вносить корективи в розподіл ролей учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості дітей, але не ображаючи гідності жодного учня. Слід продемонструвати приклади вже виконаних проектів, для усвідомлення поставленого завдання.
+На початковому етапі роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, зацікавлює до роботи над вивченням даної теми з допомогоою методу проектів з допомогою буклету. Демонструючи презентацію про авторське право, знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotcGJLWURDQmMxVEk/edit| законом про авторське право], дає тест про авторське право. На наступному етапі учитель заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsoteEhlY0cxNmp5cDg/edit| таблиця ЗХД], адже з попередніх класів, з власного життєвого досвіду, учні мають певні знання з даної теми. Далі відбувається розподіл на робочі групи, в яких розподіляються обов’язки. Вчитель вносить корективи в розподіл ролей учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості дітей, але не ображаючи гідності жодного учня. Слід продемонструвати приклади вже виконаних проектів, для усвідомлення поставленого завдання.
 Учням пропонується вимоги, згідно з якими буде відбуватися оцінювання роботи, доводиться потрібні навчальні матеріали для роботи над даною темою, а також список Інтернет-ресурсів. В процесі роботи вчитель допомагає учням працювати над презентацією та блогом. Якщо робота з Інтернетом викликає труднощі, вчитель корегує цю роботу, допомагає вибрати потрібну інформацію. Вчитель створює тест на тему «Будова речовини»
 Як результат роботи учні демонструють блог "Агрегатні стани  речовини" та презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotY2ZiSjh5TldwVlE/edit| «Агрегатні стани речовини»]

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 На початковому етапі роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, зацікавлює до роботи над вивченням даної теми з допомого гою методу проектів з допомогою буклету. Демонструючи презентацію про авторське право, знайомить учнів з законом про авторське право, дає тест про авторське право. На наступному етапі учитель заповнюється таблиця ЗХД, адже з попередніх класів, з власного життєвого досвіду, учні мають певні знання з даної теми. Далі відбувається розподіл на робочі групи, в яких розподіляються обов’язки. Вчитель вносить корективи в розподіл ролей учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості дітей, але не ображаючи гідності жодного учня. Слід продемонструвати приклади вже виконаних проектів, для усвідомлення поставленого завдання.
 Учням пропонується вимоги, згідно з якими буде відбуватися оцінювання роботи, доводиться потрібні навчальні матеріали для роботи над даною темою, а також список Інтернет-ресурсів. В процесі роботи вчитель допомагає учням працювати над презентацією та блогом. Якщо робота з Інтернетом викликає труднощі, вчитель корегує цю роботу, допомагає вибрати потрібну інформацію. Вчитель створює тест на тему «Будова речовини»
-Як результат роботи учні демонструють блог "Агрегатні стани  речовини" та презентацію «Таємниці довкілля»
+Як результат роботи учні демонструють блог "Агрегатні стани  речовини" та презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B652-inDKsotY2ZiSjh5TldwVlE/edit| «Агрегатні стани речовини»]
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 06:52, 29 серпня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+	На початковому етапі роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, зацікавлює до роботи над вивченням даної теми з допомого гою методу проектів з допомогою буклету. Демонструючи презентацію про авторське право, знайомить учнів з законом про авторське право, дає тест про авторське право. На наступному етапі учитель заповнюється таблиця ЗХД, адже з попередніх класів, з власного життєвого досвіду, учні мають певні знання з даної теми. Далі відбувається розподіл на робочі групи, в яких розподіляються обов’язки. Вчитель вносить корективи в розподіл ролей учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості дітей, але не ображаючи гідності жодного учня. Слід продемонструвати приклади вже виконаних проектів, для усвідомлення поставленого завдання.
		+	Учням пропонується вимоги, згідно з якими буде відбуватися оцінювання роботи, доводиться потрібні навчальні матеріали для роботи над даною темою, а також список Інтернет-ресурсів. В процесі роботи вчитель допомагає учням працювати над презентацією та блогом. Якщо робота з Інтернетом викликає труднощі, вчитель корегує цю роботу, допомагає вибрати потрібну інформацію. Вчитель створює тест на тему «Будова речовини»
		+	Як результат роботи учні демонструють блог "Агрегатні стани речовини" та презентацію «Таємниці довкілля»

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 05:47, 29 серпня 2012
Рядок 27:		Рядок 27:

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
		+	Після виконання проекту, учні будуть оформляти свої дослідження у вигляді презентації та блогу. Їм буде запропоновано форму для оцінювання, де кожен учень зможи визначити свій внесок та внесок кожного в дону роботу. На основі цих оцінок, а також, оцінок, одержаних при захисті своєї роботи, буду виставлено оцінку за тему. Крім того під час роботи над темою буде виконано ряд лабораторних робіт, а також на останньому уроці буде написано контрольну роботу. Виходячи з усіх цих оцінок, буде виставлена оцінка за тему «Будова речовини»

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 05:31, 29 серпня 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
		+	Навчальні цілі: називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини; наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах; розрізняє фізичні тіла і речовини; формулює основні положення атомно-молеку¬лярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, прояви пружності і пластичності тіл, ядерну модель атома; обґрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії; пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини; порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;
		+	здатний спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; вимірювати масу тіла, густину речовини; користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; дотримується правил зважування тіл на терезах;
		+	може розв’язувати задачі, застосовуючи формулу густини.

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 10:47, 27 серпня 2012
Рядок 17:		Рядок 17:

	=Стислий опис=		=Стислий опис=
		+	Під час вивчення теми "Будова речовини", згідно з програмою для фізики для 7 класу, учні створили проект на тему "Таємниці довкілля".Під час роботи над проектом діти самостійно користувалися Інтернет-ресурсами та довідковою літературою. Результати роботи було оформлено з допомогою ІКТ, що є вадживими здобутками для ХХІ століття. Діти вдосконалили свої знання теми "Будова речовини", познайомилися з дослідами, що підтверджуюють молекулярно-кінетичну будову речовини.

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 Городоцька гімназія Хмельницької області
-==Тренери==
+==Тренер==
-[[Категорія:10 версія]]
+Коваленко Олена Василівна
-[[Категорія:Банк проектів]]