Портфоліо Пєнкіної Н.О. за темою "Повітря" - Історія редагувань

Наталія Пєнкіна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2017-06-27T07:32:45Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Наталія Пєнкіна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-27T07:29:58Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Наталія Пєнкіна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-23T12:17:10Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Наталія Пєнкіна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-23T12:14:44Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Наталія Пєнкіна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-23T12:09:21Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Наталія Пєнкіна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2017-06-23T12:04:13Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Наталія Пєнкіна: /* Відомості про тренінг */

2017-06-23T11:54:33Z

‎Відомості про тренінг

Наталія Пєнкіна в 11:53, 23 червня 2017

2017-06-23T11:53:30Z

Novmetod: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

2017-06-19T13:09:40Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Нова сторінка

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 "Повітря"
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми враховуючи навички учнів 21 ст., щоб діагностувати знання, мислення та міркування учнів. На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю "З-Х-Д", в якій наводять відомості про те, що вони знають та хочуть дізнатися. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, форму для оцінювання мультимедійної презентації. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для  оцінювання в проектній діяльності. Наприкінці проекту діти демонструють презентацію.
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми враховуючи навички учнів 21 ст., щоб діагностувати знання, мислення та міркування учнів. На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1-ezT2KNZ7qwZH4rG_1UqN8BeoW6m7Obsm_dngwEsxso/edit?usp=sharing таблицю "З-Х-Д"], в якій наводять відомості про те, що вони знають та хочуть дізнатися. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, форму для оцінювання мультимедійної презентації. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для  оцінювання в проектній діяльності. Наприкінці проекту діти демонструють презентацію.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 До початку навчання за цією темою потрібно роздати брошуру батькам учнів для ознайомлення з концепцію проективного навчання та використання проектів у школі. Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми, що таке повітря, його властивості. Ці питання краще за все розкрити учням шляхом проведення дослідів. Поставити учням Ключове запитання – «Що було б, якби зникло повітря?», почавши обговорення чи всі розуміють: Що таке повітря? Для чого воно потрібно? Поставити тематичні питання: Як повітря впливає на природу Землі? Як змусити вітер працювати? Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Потрібно об’єднати учнів у малі групи. Вчитель  проводить дослід, за результати якого можна визначити властивості повітря і його значення для людини. Далі потрібно провести поточне оцінювання за методом «З-Х-Д», для того щоб виявити що учні вже знають з теми,  що вони хочуть дізнатися.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Відомості про тренінг=
+[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Новомосковськ, КЗО "СЗШ № 18" 12-26 червня 2017 року]]
 ==Дати проведення тренінгу==
 - 24 червня 2017

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-"Повітря"
+[https://docs.google.com/document/d/18OJslcdMA509CPm6xSRMfPd_rEgUcO0w3FFyFr0DuVQ/edit?usp=sharing "Повітря"]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 [http://penkinan.blogspot.com/p/blog-page.html Вхідне оцінювання]

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку навчання за цією темою потрібно роздати брошуру батькам учнів для ознайомлення з концепцію проективного навчання та використання проектів у школі. Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми, що таке повітря, його властивості. Ці питання краще за все розкрити учням шляхом проведення дослідів. Поставити учням Ключове запитання – «Що було б, якби зникло повітря?», почавши обговорення чи всі розуміють: Що таке повітря? Для чого воно потрібно? Поставити тематичні питання: Як повітря впливає на природу Землі? Як змусити вітер працювати? Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Потрібно об’єднати учнів у малі групи. Вчитель  проводить дослід, за результати якого можна визначити властивості повітря і його значення для людини. Далі потрібно провести поточне оцінювання за методом «З-Х-Д», для того щоб виявити що учні вже знають з теми,  що вони хочуть дізнатися.
+До початку навчання за цією темою потрібно роздати брошуру батькам учнів для ознайомлення з концепцію проективного навчання та використання проектів у школі. Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми в [https://docs.google.com/presentation/d/1LiDPuSqxW3doOQIwYso3m_ggycmSasp1HdxFIcn23jc/edit?usp=sharing презентації], що таке повітря, його властивості. Ці питання краще за все розкрити учням шляхом проведення дослідів. Поставити учням Ключове запитання – «Що було б, якби зникло повітря?», почавши обговорення чи всі розуміють: Що таке повітря? Для чого воно потрібно? Поставити тематичні питання: Як повітря впливає на природу Землі? Як змусити вітер працювати? Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Потрібно об’єднати учнів у малі групи. Вчитель  проводить дослід, за результати якого можна визначити властивості повітря і його значення для людини. Далі потрібно провести поточне оцінювання за методом «З-Х-Д», для того щоб виявити що учні вже знають з теми,  що вони хочуть дізнатися.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 клас, 9 років
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 Навчальний проект створений для учнів 3 класу. Назва теми: «Повітря». В ході проекту в учнів продовжують формуватися уявлення про повітря, який у нього склад та з властивостями повітря. В процесі експериментальної діяльності вивчають вплив повітря на стан горіння та досліджують як повітря впливає на здоров'я людини. Основна задача проекту навчити учнів збирати, систематизувати, аналізувати інформацію з різних джерел, робити висновки. Продуктом діяльності учнів стане учнівська презентація.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 "Повітря"

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва навчальної теми=
+"Повітря"
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+Природознавство, образотворче мистецтво, читання, музика.
 =Вік учнів, клас=
+клас, 9 років
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+Навчальний проект створений для учнів 3 класу. Назва теми: «Повітря». В ході проекту в учнів продовжують формуватися уявлення про повітря, який у нього склад та з властивостями повітря. В процесі експериментальної діяльності вивчають вплив повітря на стан горіння та досліджують як повітря впливає на здоров'я людини. Основна задача проекту навчити учнів збирати, систематизувати, аналізувати інформацію з різних джерел, робити висновки. Продуктом діяльності учнів стане учнівська презентація.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+"Повітря"
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми враховуючи навички учнів 21 ст., щоб діагностувати знання, мислення та міркування учнів. На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю "З-Х-Д", в якій наводять відомості про те, що вони знають та хочуть дізнатися. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, форму для оцінювання мультимедійної презентації. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для  оцінювання в проектній діяльності. Наприкінці проекту діти демонструють презентацію.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+До початку навчання за цією темою потрібно роздати брошуру батькам учнів для ознайомлення з концепцію проективного навчання та використання проектів у школі. Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми, що таке повітря, його властивості. Ці питання краще за все розкрити учням шляхом проведення дослідів. Поставити учням Ключове запитання – «Що було б, якби зникло повітря?», почавши обговорення чи всі розуміють: Що таке повітря? Для чого воно потрібно? Поставити тематичні питання: Як повітря впливає на природу Землі? Як змусити вітер працювати? Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Потрібно об’єднати учнів у малі групи. Вчитель  проводить дослід, за результати якого можна визначити властивості повітря і його значення для людини. Далі потрібно провести поточне оцінювання за методом «З-Х-Д», для того щоб виявити що учні вже знають з теми,  що вони хочуть дізнатися.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Наталія Пєнкіна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Вчитель початкових класів
 ==Навчальний заклад==
+НВК № 17
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
@@ Рядок 32: / Рядок 34: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+- 24 червня 2017
 ==Місце проведення тренінгу==
+СЗШ № 18
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]