Портфоліо Пшенічнікової Наталії Олександрівни - Історія редагувань

NatulyaAP: /* Тренери */

2012-12-21T19:03:05Z

‎Тренери

NatulyaAP: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-12-21T18:55:49Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

NatulyaAP: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-21T18:29:49Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

NatulyaAP: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-21T18:19:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

NatulyaAP: /* Вік учнів, клас */

2012-12-21T16:45:10Z

‎Вік учнів, клас

NatulyaAP: /* Місце проведення тренінгу */

2012-12-21T16:40:28Z

‎Місце проведення тренінгу

NatulyaAP: /* Контактні дані */

2012-12-21T16:37:01Z

‎Контактні дані

NatulyaAP: /* Місто\село, район, область */

2012-12-21T16:33:43Z

‎Місто\село, район, область

NatulyaAP: /* Навчальний заклад */

2012-12-21T16:32:29Z

‎Навчальний заклад

NatulyaAP: /* Фах, навчальний предмет */

2012-12-21T16:30:01Z

‎Фах, навчальний предмет

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 ==Тренери==
+[[Гошкадор Наталія Олександрівна]]
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-*Сформулировать понятие “бионика”.
+*план проекту [https://docs.google.com/file/d/0ByzpiYdANraANWg0Vno0M2dfTEE/edit]
-*Проанализировать особенности строения живых организмов.
+*план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0ByzpiYdANraAX0ZNR29YTU5fUFk/edit]
-*Выяснить, что такое нанотехнологии?
-*Сделать выводы, как знания анатомии живых организмов помогают развитию промышленности, архитектуры, технологиям?
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією. Учні виконують контрольний тест для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блогу та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу проектів.
+Провести обговорення та [опитування учнів https://docs.google.com/document/d/1SYD2d0SGnyDfAKY_6dOUXL7giyuWiABP-DdMmk3lDpo/edit|]щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією. Учні виконують контрольний тест для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в [журналах спостережень https://docs.google.com/document/d/1SYD2d0SGnyDfAKY_6dOUXL7giyuWiABP-DdMmk3lDpo/edit|] та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блогу та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для [оцінювання https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AizpiYdANraAdFowd0s2bl9qSGVONzA3V1lyQ3hjVEE#gid=0|]та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу проектів.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На початку проекту учитель презентує учням тему, цілі, завдання,пропонує шляхи їх реалізації і повідомляє яким повинний бути кінцевий продукт. За допомогою опитувальника вчитель з‘ясовує рівень підготовки учнів до участі у цьому проекті, їх інтереси, уподобання, бажання виконувати певні завдання. Після цього учні розподіляються на групи ( за здібностями, але з урахуванням бажань учнів). Кожна група отримує завдання, контрольні списки, форми оцінювання передбачених видів діяльності.  Учні, отримавши завдання, знайомляться з деталями, розподіляють обов’язки, складають план виконання завдань,  враховуючи час. Після цього  починається дослідницька робота в групах. Для полегшення виконання завдань учитель надає учням додаткові матеріали: відео, ссилки на безпечний навчальний ресурс, шаблони і т. і. Під час виконання досліджень передбачається активне використання учнями і вчителем ІКТ – технологій, залучення навчального веб - ресурсу. При цьому вчитель нагадує учням про етичне використання інформаційних джерел, авторське право.  Використовуються самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання роботи в групі. Групи виконують наступні завдання: 1 дослідницька група: • визначають поняття «біоника»; • з’ясовують взаемозв'язок між будовою живих организмів  і функціональним навантаженням. 2 аналітична група: • Обробляють матеріал зібраний попередньою групою • створюють навчальну презентацію • презентація кінцевого продукту на «Тижні біології» у школі. 3 група – фото режисери: • оформлюють роботи. Наприкінці роботи учитель узагальнює і оцінює діяльність кожного учня.
+На початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/16kk3H2HXwF9nJDoyMH1V-zRpfPtPjWd5pk5x7e1iTEs/edit#slide=id.g5bc4d262_0_53|учитель презентує] учням тему, цілі, завдання,пропонує шляхи їх реалізації і повідомляє яким повинний бути кінцевий продукт. За допомогою опитувальника вчитель з‘ясовує рівень підготовки учнів до участі у цьому проекті, їх інтереси, уподобання, бажання виконувати певні завдання. Після цього учні розподіляються на групи ( за здібностями, але з урахуванням бажань учнів). Кожна група отримує завдання, контрольні списки, форми оцінювання передбачених видів діяльності.  Учні, отримавши завдання, знайомляться з деталями, розподіляють обов’язки, складають план виконання завдань,  враховуючи час. Після цього  починається дослідницька робота в групах. Для полегшення виконання завдань учитель надає учням додаткові матеріали: відео, ссилки на безпечний навчальний ресурс, шаблони і т. і. Під час виконання досліджень передбачається активне використання учнями і вчителем ІКТ – технологій, залучення навчального веб - ресурсу. При цьому вчитель нагадує учням про етичне використання інформаційних джерел, авторське право.  Використовуються самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання роботи в групі. Групи виконують наступні завдання: 1 дослідницька група: • визначають поняття «біоника»; • з’ясовують взаемозв'язок між будовою живих организмів  і функціональним навантаженням. 2 аналітична група: • Обробляють матеріал зібраний попередньою групою • створюють [https://docs.google.com/presentation/d/19RCyOqc_3CeAawdud7x8qqAclafsyBFa18ExIKegRro/edit#slide=id.g5be33f53_0_65/|навчальну презентацію]  • презентація кінцевого продукту на «Тижні біології» у школі. 3 група – фото режисери: • оформлюють роботи. Наприкінці роботи учитель узагальнює і оцінює діяльність кожного учня.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 16:45, 21 грудня 2012
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	11 клас, 15-16 років

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
+м.Дніпропетровськ сш №144
 ==Тренери==

←Попередня ревізія		Версія за 16:37, 21 грудня 2012
Рядок 39:		Рядок 39:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	natulyaap@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 16:33, 21 грудня 2012
Рядок 36:		Рядок 36:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	м.Дніпропетровськ

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 16:32, 21 грудня 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+	середня загальноосвітня школа №2 м.Дніпропетровськ

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
+Біолог, викладач
 ==Навчальний заклад==