Портфоліо Попиріної Ольги з теми "Закони Ньютона" - Історія редагувань

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-14T20:31:15Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-14T20:22:09Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-05-14T19:06:52Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-14T18:54:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-14T17:02:34Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-14T17:01:10Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-12T20:19:00Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-05-12T20:14:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попиріна Оля: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-05-12T20:12:45Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Попиріна Оля: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-05-12T19:51:39Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 '''Тиждень 1'''
-Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/ternistijslahdoistini/ сайті проекту] та заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1c9bYPagG0inOy5gK1hyX-O1R6SWfj9xgvMrnVFjNnZU&authuser=0 реєстраційну форму]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи кожен наслідок має свою причину? Можна провести з учнями  мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії  створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.
+Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/ternistijslahdoistini/ сайті проекту] та заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1c9bYPagG0inOy5gK1hyX-O1R6SWfj9xgvMrnVFjNnZU/viewform реєстраційну форму]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи кожен наслідок має свою причину? Можна провести з учнями  мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії  створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.
 Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести  з класом обговорення наступних запитань:

@@ Рядок 102: / Рядок 102: @@
 [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4SmV6RFQ5Zml5WWs&authuser=0 Оцінювання блогу],
 [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4Mi1ObkZYM1JFZnM&authuser=0 Оцінювання Вікі-сайтів]
-Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=1c_4Pi8gnVYuyHoY0FtvRx8vXkAW7bSh9uyeUL7v1M-4&authuser=0 мережевого опитувальника (опитувальник для тестування)] для перевірки рівня знань учнів.
+Учням пропонується розв’язати завдання [https://docs.google.com/forms/d/1c_4Pi8gnVYuyHoY0FtvRx8vXkAW7bSh9uyeUL7v1M-4/viewform?usp=send_form мережевого опитувальника (опитувальник для тестування)] для перевірки рівня знань учнів.
 Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «Тернистий шлях до істини», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «Тернистий шлях до істини» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4TElYSkFmc1RXRVU&authuser=0 ПІДСУМКИ].

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 Навчальний проект «Тернистий шлях до істини» розроблено відповідно до навчальної програми рівня стандарт з фізики для учнів 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів,  розділ «Динаміка».
-Завданням проекту є розвиток уявлень про причини винекнення механічного руху.. Розкрити учням такі поняття як інерція, інертність, інерціальна система відліку, сила, рівнодійна. Вияснити, яку роль відіграють закони Ньютона у житті людини, як були відкриті ці закони, яка природа цих законів.
+Завданням проекту є розвиток уявлень про причини винекнення механічного руху. Розкрити учням такі поняття як інерція, інертність, інерціальна система відліку, сила, рівнодійна. Вияснити, яку роль відіграють закони Ньютона у житті людини, як були відкриті ці закони, яка природа цих законів.
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 '''Тиждень 3.'''
-На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні [https://drive.google.com/open?id=1c_4Pi8gnVYuyHoY0FtvRx8vXkAW7bSh9uyeUL7v1M-4&authuser=0 опитування] відповідно до обраного напрямку дослідження.
+На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4UUdrSks4Z3JLYVU&authuser=0 опитування] відповідно до обраного напрямку дослідження.
 - група «Історики» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про відкриття законів Ньютона та на знання учнями його біографії. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 '''Тиждень 1'''
-Учні реєструються на сайті проекту [https://sites.google.com/site/ternistijslahdoistini/] та заповнюють реєстраційну форму [https://drive.google.com/open?id=1c9bYPagG0inOy5gK1hyX-O1R6SWfj9xgvMrnVFjNnZU&authuser=0]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи кожен наслідок має свою причину? Можна провести з учнями  мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії  створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.
+Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/ternistijslahdoistini/ сайті проекту] та заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1c9bYPagG0inOy5gK1hyX-O1R6SWfj9xgvMrnVFjNnZU&authuser=0 реєстраційну форму]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи кожен наслідок має свою причину? Можна провести з учнями  мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії  створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.
 Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести  з класом обговорення наступних запитань:

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження - Історики, Дослідники, Практики. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4R0p6N19SaDR2bjA/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань.
-Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https:// Приклад візитки] і свій [http://zakonynewtona.blogspot.com/ блог].
+Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4QXlTYzZYYXpMNFE&authuser=0 Приклад візитки] і свій [http://zakonynewtona.blogspot.com/ блог].
 На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи: [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4azUtN3RTOUdjYkk/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4YXV3XzA5ZVYyOEU/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4QktoeS1EeXBiMjg/view?usp=sharing Форма щодо збереження конфіденційності учня  2014/2015 н.р.].
 На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4V1BMZkxVbkhZZzQ&authuser=0 Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Учні реєструються на сайті проекту [https://sites.google.com/site/ternistijslahdoistini/] та заповнюють реєстраційну форму [https://drive.google.com/open?id=1c9bYPagG0inOy5gK1hyX-O1R6SWfj9xgvMrnVFjNnZU&authuser=0]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи кожен наслідок має свою причину? Можна провести з учнями  мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії  створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.
-Учні ознайомлюються із [https:// презентацією вчителя], після чого варто провести  з класом обговорення наступних запитань:
+Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести  з класом обговорення наступних запитань:
 - Що вивчає класична динаміка і яка її основна задача?

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4ejdfMWlwUXhPSzg/view?usp=sharing презентацію] ,  а також таблицю  для визначення рівня знань учнів щодо законів Ньютона [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4R0p6N19SaDR2bjA/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4ODNSOWpHcER3YTg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4bnRjM0FZdjlZMnM/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4dGIyMWtudUs3cE0/view?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4VFFBdWRmbDhtZjQ/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4TTNKMExNRU9lYTQ&authuser=0 Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4U3VhTnFVWDdWUXM&authuser=0 Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4REZ0c3ZmRTBjV1U/view?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів.  Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4Mi1ObkZYM1JFZnM/view?usp=sharing Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4aTBJNC03N3RiN3c/view?usp=sharing Форму оцінювання презентацій]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4Ymc4X2Nsa0NIQU0/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4XzhkT05Mbmh6ejQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блог] у та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – "Тернистий шлях до істини"
+Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4ejdfMWlwUXhPSzg/view?usp=sharing презентацію] ,  а також таблицю  для визначення рівня знань учнів щодо законів Ньютона [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4R0p6N19SaDR2bjA/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4ODNSOWpHcER3YTg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4bnRjM0FZdjlZMnM/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4dGIyMWtudUs3cE0/view?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4VFFBdWRmbDhtZjQ/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4TTNKMExNRU9lYTQ&authuser=0 Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0BysXUqrdk-N4U3VhTnFVWDdWUXM&authuser=0 Контрольний список самоспрямування у навчанні].
 [https://drive.google.com/file/d/0BysXUqrdk-N4cjhFTUtOQjFnS0E/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]