Портфоліо Поліщук М.А. - Історія редагувань

Polishuk: /* Тренери */

2012-08-21T20:10:12Z

‎Тренери

Polishuk: /* Тренери */

2012-08-21T20:05:04Z

‎Тренери

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:47:15Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:40:21Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:38:06Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:34:57Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:30:48Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:30:10Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:29:44Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Polishuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:24:54Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 Хмельницький ліцей
 ==Тренери==
-Дрижал О.М.[[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#activity | фото]]
+Дрижал О.М.[[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhZ0hPQkZKRVRLSWs/edit | фото]]
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 Хмельницький ліцей
 ==Тренери==
-Дрижал О.М.
+Дрижал О.М.[[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#activity | фото]]
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 Важливо те ,щоб презентація була чітко створена, правильно продумана, охоплювала важливі аспекти проектної теми. Найкращим оцінюванням є взаємо оцінювання та само оцінювання адже про ту роботу ,яку виконує учень найкраще відомо членам підгрупи.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit оцінювання портфоліо ]Використовувати Інтернет діти можуть для того ,щоб давати відповіді на створені вчителем різноманітні тести, а також самі можуть сворювати їх та при цьому пропонувати їх своїм одноліткам, а також за допомогою Веб 2.0 учні можуть створювати свої власні
 блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com адреса учнівського блогу] Учням  пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому.  Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для
-того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.
+того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14NUo4Uno2aW8tcHc/edit план впровадження]Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.
 [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit за допомогою форми оцінювання]

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування , діти зробивши свій вибір в подальшому поділяються на групи: досліджують системи , які мають один розв’язок ; безліч розв’язків; жодного розв’язку, при цьому кожна група робить це у вигляді малюнків, фотографій, [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhdE82ZHpsV0dyaWs/edit презентації .]
 Важливо те ,щоб презентація була чітко створена, правильно продумана, охоплювала важливі аспекти проектної теми. Найкращим оцінюванням є взаємо оцінювання та само оцінювання адже про ту роботу ,яку виконує учень найкраще відомо членам підгрупи.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit оцінювання портфоліо ]Використовувати Інтернет діти можуть для того ,щоб давати відповіді на створені вчителем різноманітні тести, а також самі можуть сворювати їх та при цьому пропонувати їх своїм одноліткам, а також за допомогою Веб 2.0 учні можуть створювати свої власні
-блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com/ адреса учнівського блогу] Учням  пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому.  Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для
+блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com адреса учнівського блогу] Учням  пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому.  Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для
 того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.
 [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit за допомогою форми оцінювання]

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com/ адреса учнівського блогу] Учням  пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому.  Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для
 того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.
-[http://www.example.com назва посилання]
+[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit за допомогою форми оцінювання]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування , діти зробивши свій вибір в подальшому поділяються на групи: досліджують системи , які мають один розв’язок ; безліч розв’язків; жодного розв’язку, при цьому кожна група робить це у вигляді малюнків, фотографій, презентацій .[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhdE82ZHpsV0dyaWs/edit презентації ]
+Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування , діти зробивши свій вибір в подальшому поділяються на групи: досліджують системи , які мають один розв’язок ; безліч розв’язків; жодного розв’язку, при цьому кожна група робить це у вигляді малюнків, фотографій, [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhdE82ZHpsV0dyaWs/edit презентації .]
 Важливо те ,щоб презентація була чітко створена, правильно продумана, охоплювала важливі аспекти проектної теми. Найкращим оцінюванням є взаємо оцінювання та само оцінювання адже про ту роботу ,яку виконує учень найкраще відомо членам підгрупи.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit/ ]Використовувати Інтернет діти можуть для того ,щоб давати відповіді на створені вчителем різноманітні тести, а також самі можуть сворювати їх та при цьому пропонувати їх своїм одноліткам, а також за допомогою Веб 2.0 учні можуть створювати свої власні
 блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com/ адреса учнівського блогу] Учням  пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому.  Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.
-Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може  допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця  викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhajhyM1l1d3hDN2c/edit
+Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може  допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця  викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhajhyM1l1d3hDN2c/edit / оцінювання]
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=