Портфоліо Поліщука О.П. - Історія редагувань

Polol: /* Тренери */

2014-03-25T03:42:12Z

‎Тренери

Polol: /* Діяльність учнів */

2012-06-15T06:04:36Z

‎Діяльність учнів

Polol: /* Діяльність учнів */

2012-06-15T06:02:20Z

‎Діяльність учнів

Polol: /* Тренери */

2012-06-15T05:59:20Z

‎Тренери

Polol: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T21:12:07Z

‎Діяльність учнів

Polol: /* Опис оцінювання */

2012-06-14T21:10:07Z

‎Опис оцінювання

Polol: /* Опис оцінювання */

2012-06-14T21:07:43Z

‎Опис оцінювання

Polol: /* Опис оцінювання */

2012-06-14T21:07:04Z

‎Опис оцінювання

Polol: /* Опис оцінювання */

2012-06-14T21:00:52Z

‎Опис оцінювання

Polol: /* Стислий опис */

2012-06-14T20:51:20Z

‎Стислий опис

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 м. Хмельницький ХОІППО
 ==Тренери==
-Дрижал О. М.
+[[Користувач: Dryzhal |Дрижал О. М.]]
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.
 Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо.
-Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати.
+Модуль 7: [https://docs.google.com/presentation/d/1dhwkXi3yYGxOUZC8AG3KRc51HjpSNOvOU_Ut38QGc9o/edit Проекти] вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати.
 Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме:
 •	Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 Аналіз отриманих даних
 Оформлення висновків та кінцевих результатів
-Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом.
+Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається [https://docs.google.com/document/d/15ojHOLvQXg7cgFVsmwsS0PNoTEpiPtBexELbuBcy26c/edit?pli=1 список літератури], інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом.
 Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.
 Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо.

@@ Рядок 88: / Рядок 88: @@
 ==Тренери==
 Дрижал О. М.
-[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArMynFmp2SowdEZxN0ZWZG9qMWtQYmdobHU0dWVNUXc#gid=0 назва посилання]
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме:
 •	Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
-•	Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
+•	Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на [https://docs.google.com/document/d/1QlMmEKT6Ke8ZhEPuRfG7DOzwJN4bACX3HIF_2s_iH9g/edit навичках 21 століття;]
 •	Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
 •	Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 У процесі роботи учні використовують[https://docs.google.com/document/d/1GbOjBvcLToOa1Y63FgQtX7WeQY4NvSYlCOLh4ruvsJU/edit контрольний список дослідження та блогу] для проведення само оцінювання.
 В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).
-Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
+Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до[https://docs.google.com/document/d/1lL0kFGKtTMuVzRDe4OE1xQulNmdMVIqrJ0jqZ-g2EOA/edit Журналів спостережень] за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
 З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
 З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Опис оцінювання=
 Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/document/d/1bk2Oh5s2DdjNQuh7sRjfFhkJGtizAJtltrviuuURSW4/edit форми З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.
-У процесі роботи учні використовують[https://docs.google.com/document/d/1GbOjBvcLToOa1Y63FgQtX7WeQY4NvSYlCOLh4ruvsJU/edit назва посилання контрольний список дослідження та блогу] для проведення само оцінювання.
+У процесі роботи учні використовують[https://docs.google.com/document/d/1GbOjBvcLToOa1Y63FgQtX7WeQY4NvSYlCOLh4ruvsJU/edit контрольний список дослідження та блогу] для проведення само оцінювання.
 В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).
 Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =Стислий опис=
-Навчальний проект має назву «Світ навколо нас», він розрахований для учнів 7 класу під час вивчення теми «Будова речовини» у курсі фізики. Учнівські ролі: дослідник, аналітик, експериментатор, фотограф.
+Навчальний проект має назву «Світ навколо нас» [https://docs.google.com/document/d/1PQICj--ranmJx_yUKrVft1jBvO0JRmpXHfrpaLR0918/edit згідно програми для 7 класу], він розрахований для учнів 7 класу під час вивчення теми «Будова речовини» у курсі фізики. Учнівські ролі: дослідник, аналітик, експериментатор, фотограф.
 Продуктом діяльності учнів має бути блог та презентація.