Портфоліо Пойди Сергія з теми "Сила стиску" - Історія редагувань

Serj pojda: /* Діяльність учнів */

2013-08-21T12:47:38Z

‎Діяльність учнів

Olena Ursulyan: /* Діяльність учнів */

2012-07-27T12:12:29Z

‎Діяльність учнів

Olena Ursulyan: /* Опис оцінювання */

2012-07-27T12:08:20Z

‎Опис оцінювання

Olena Ursulyan: /* Опис оцінювання */

2012-07-27T12:05:59Z

‎Опис оцінювання

Serj pojda: /* Опис оцінювання */

2012-06-18T13:08:03Z

‎Опис оцінювання

Serj pojda: /* Опис оцінювання */

2012-06-18T13:07:43Z

‎Опис оцінювання

Serj pojda: /* Повний План вивчення теми */

2012-04-27T11:41:31Z

‎Повний План вивчення теми

Serj pojda: /* Діяльність учнів */

2012-04-27T11:36:50Z

‎Діяльність учнів

Serj pojda: /* Навчальні цілі */

2012-04-27T09:55:43Z

‎Навчальні цілі

Serj pojda: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

2012-04-27T09:55:04Z

‎Назва навчальної теми (творча назва)

@@ Рядок 93: / Рядок 93: @@
 Результати  вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
-Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/edit контрольні списки дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1m7czutLntLADILHvyEeF97rO6WmfW0JEsHkOiXERiLc/edit блогу].
+Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/edit контрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/ блогу].
 Урок 2

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
 У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
-Учні створюють [http://silastisku.blogspot.com/ блог], до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
+Результати  вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
 Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/edit контрольні списки дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1m7czutLntLADILHvyEeF97rO6WmfW0JEsHkOiXERiLc/edit блогу].
@@ Рядок 141: / Рядок 141: @@
 Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність архіваторів.У кінці уроку фізики учні записують до журнала досліджень свої висновки з приводу побаченого.
 На основі зведених даних учні, використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1sSHT8LJkQP5tpV73bCPlpEf7ucZMoNHtFtA01OBo2aY/edit інструкцію], створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні поради з питання вибору та використання архіваторів.
-Висновки та результати досліджень розміщають у [http://silastisku.blogspot.com/ блозі], або на вікі-сторінці. Результати також вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
+Результати  вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
 Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/edit оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/edit блогу], публікації.

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/edit презентації (продукту)].
-Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] та записують свої результати до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit Журналів спостережень] за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://silastisku.blogspot.com/ блозі проекту].
+Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] та записують свої результати до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit Журналів спостережень] за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.
 З метою оцінювання результатів [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/edit дослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/edit блогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/edit презентації] та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.

←Попередня ревізія		Версія за 12:05, 27 липня 2012
Рядок 60:		Рядок 60:


−	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/~~0B1ZDWosDI6cvYnNaeURabXlGUjg~~/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit форми З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/edit організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] у розділі підготовка до 1 заняття.	+	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2e5yLiesCVLMjFmZlNQWXgxbUE/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit форми З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/edit організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] у розділі підготовка до 1 заняття.

	У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/edit контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1m7czutLntLADILHvyEeF97rO6WmfW0JEsHkOiXERiLc/edit блогу] для проведення само оцінювання.		У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/edit контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1m7czutLntLADILHvyEeF97rO6WmfW0JEsHkOiXERiLc/edit блогу] для проведення само оцінювання.

←Попередня ревізія		Версія за 13:08, 18 червня 2012
Рядок 59:		Рядок 59:
	[[Файл:Example2.jpg\|200px\|]]		[[Файл:Example2.jpg\|200px\|]]

−
−
−	~~fjjkdfgvkjdsfjkvhjsdk [https://docs.google.com/document/d/1T1gr8gQl4t9Vpk4Kvo64__9XvQRPLCRNob46rUgd9jE/edit я розумыю]~~

	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvYnNaeURabXlGUjg/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit форми З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/edit організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] у розділі підготовка до 1 заняття.		Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvYnNaeURabXlGUjg/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit форми З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/edit організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] у розділі підготовка до 1 заняття.

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 [[Файл:Example_1x.jpg|200 px|]]
 [[Файл:Example2.jpg|200px|]]
 Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvYnNaeURabXlGUjg/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу  [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit форми З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/edit організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-Розумію!»] у розділі підготовка до 1 заняття.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 === Повний План вивчення теми===
-[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvUG5EQjllbTFIbE0/edit план вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvejk0d0thRmdtNHc/edit план вивчення теми]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 =Діяльність учнів=
 Урок1
 Підготовка
 Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні різницю між термінами файл та папка, розуміють поняття тип файлу та знають, що у файлах різного типу зберігається інформація різного типу
-Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
+Для цього учитель демонструє власну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvNjdXeXRSbjdmN1U/edit 1] або [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvYnNaeURabXlGUjg/edit 2]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit форм із «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/edit організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
 Учні шукають у мережі Інтернет назви 4 найбільш популярних програм архіваторів.
 Дослідження
 Учні, за допомогою встановленого раніше архіватора (наприклад, winrar) архівують підібрані раніше файли різного типу, визначаючи коефіцієнт стиску. Аналізуючи отримані результати, ранжують типи файлів за ступенем стиску (на скільки стискається файл даного типу у відсотках). Роблять висновки про те, які файли варто стискати, які не варто.
 Потім учні перевіряють, що при деархівації файлів, вихідна інформація не пошкоджується та може бути використана у майбутньому.
-У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
+У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
-Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
+Учні створюють [http://silastisku.blogspot.com/ блог], до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
-Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.
+Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/edit контрольні списки дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1m7czutLntLADILHvyEeF97rO6WmfW0JEsHkOiXERiLc/edit блогу].
 Урок 2
@@ Рядок 115: / Рядок 118: @@
 У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
-Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє якими архіваторами вони користуються. Та причини використання саме цих програм.
+Учні проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNIRDZYQldGWFZIbkpFaXdPOG1pQkE6MQ#gid=0 опитування] серед учнів своєї школи, яке виявляє якими архіваторами вони користуються. Та причини використання саме цих програм. [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlZDWosDI6cvdEt5QVJkdlBTY3F0SUJhTXpQejR4MEE#gid=0 Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі].
 Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх файлах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
-Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.
+Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/edit дослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/edit блогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/edit презентації] за проектом.
 Фрагмент уроку фізики
 Підготовка
 Учні готують запаяний пластиковий шприц із окремим отвором у стінці, склянка води і коробочка із піском.
 Дослідження
 Учні пробують стиснути по черзі визначений об’єм повітря, води та піску, отримують результати вимірювання та роблять висновки про те, які тіла стискаються краще.
@@ Рядок 131: / Рядок 138: @@
 Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх файлах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності.
-Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність архіваторів .
+Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність архіваторів.У кінці уроку фізики учні записують до журнала досліджень свої висновки з приводу побаченого.
-На основі зведених даних учні створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні поради з питання вибору та використання архіваторів.
+На основі зведених даних учні, використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1sSHT8LJkQP5tpV73bCPlpEf7ucZMoNHtFtA01OBo2aY/edit інструкцію], створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні поради з питання вибору та використання архіваторів.
-Висновки та результати досліджень розміщають у блозі, або на вікі-сторінці. Результати також вносяться до журналів дослідження.
+Висновки та результати досліджень розміщають у [http://silastisku.blogspot.com/ блозі], або на вікі-сторінці. Результати також вносяться до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJla2s/edit журналів дослідження].
-Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.
+Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/edit оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/edit блогу], публікації.
 Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєїдіяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
 Для обдарованих учнів планується проведення конкурсу на кращу програму-архіватор. Для цього учні за допомогою літератури та мережі Інтернет вивчають методи стиску інформації та, на основі цих знань створюють програму архіватор, самостійно аналізуючи та оцінюючи, обирають оптимальні методи стиску інформації.
-На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.
+На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvNjdXeXRSbjdmN1U/edit учительської презентації], яка використовується як засіб для фасилітації.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Навчальні цілі=
 Учні зможуть:
 •Оцінювати програми-архіватори з точки зору їх ефективності
 •Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
 •Встановлювати програмне забезпечення (архіватори)
 •Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів
 •Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення
 •Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку
 •Архівувати та де архівувати файли. Прогнозувати приблизний розмір заархівованого файла, в залежності від його типу.
 •Виявити деякі механічні властивості різних агрегатних станів речовини.
 •Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.
 •Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних
 • Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами
 •Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
-=Назва навчальної теми (творча назва)=
+=Назва навчальної теми=
 Сила стиску
-=== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети===
+=== Основний та другорядні навчальні предмети===
 Інформатика. Фізика.
-===Навчальна тема (як записано в програмі)===
+===Навчальна тема ===
 Інформатика. Тема «Архівування даних»