Портфоліо Позивай Ольги Андріївни з теми "Дзеркала Архімеда" - Історія редагувань

Позивай Ольга: /* Тренери */

2012-10-01T17:39:03Z

‎Тренери

Позивай Ольга: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-30T16:38:47Z

‎Повний План вивчення теми

Позивай Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T14:48:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Позивай Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T14:47:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Позивай Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T14:45:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Позивай Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T14:30:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Позивай Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T14:27:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Позивай Ольга: /* Опис оцінювання */

2012-09-30T14:21:46Z

‎Опис оцінювання

Позивай Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T14:12:09Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Позивай Ольга: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-30T14:07:50Z

‎Повний План вивчення теми

@@ Рядок 125: / Рядок 125: @@
 ==Тренери==
 Висоцька Яна Сергіївна
-[[Категорія: Шаблони]]
-[[Категорія: 10 версія]]
+[[Категорія:10 версія]]
-[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-План вивчення теми
+[https://docs.google.com/open?id=0B0x_jx8WPfPFemFFelByQ3U2bHc План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit План впровадження теми]

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
 Теоретики  проводять дослідження №3 та створюють презентацію представлення своїх ідей застосування сферичних дзеркал. Заповнюють форму «З-Х-Д» для визначення наявних знань та навчальних потреб учнів при виконанні проекту. На протязі тижня проводяться індивідуальні та групові консультації.
 По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання те що не доробили на уроці. Завершується проект підготовкою презентації істориками та теоретиками,  wiki-сторінки теоретиками  та практиками. У цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції. Після завершення проекту щоб виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0  Опитувальник]. </p>.
-[[Файл:пав5643.jpg | 200 pk]]   [[Файл:пра56.jpg]]
+[[Файл:пав5643.jpg | 200 px]]   [[Файл:пра56.jpg | 200 px]]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
 Теоретики  проводять дослідження №3 та створюють презентацію представлення своїх ідей застосування сферичних дзеркал. Заповнюють форму «З-Х-Д» для визначення наявних знань та навчальних потреб учнів при виконанні проекту. На протязі тижня проводяться індивідуальні та групові консультації.
 По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання те що не доробили на уроці. Завершується проект підготовкою презентації істориками та теоретиками,  wiki-сторінки теоретиками  та практиками. У цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції. Після завершення проекту щоб виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0  Опитувальник]. </p>.
-[[Файл:пав5643.jpg]]   [[Файл:пра56.jpg]]
+[[Файл:пав5643.jpg | 200 pk]]   [[Файл:пра56.jpg]]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
 Теоретики  проводять дослідження №3 та створюють презентацію представлення своїх ідей застосування сферичних дзеркал. Заповнюють форму «З-Х-Д» для визначення наявних знань та навчальних потреб учнів при виконанні проекту. На протязі тижня проводяться індивідуальні та групові консультації.
 По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання те що не доробили на уроці. Завершується проект підготовкою презентації істориками та теоретиками,  wiki-сторінки теоретиками  та практиками. У цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції. Після завершення проекту щоб виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0  Опитувальник]. </p>.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 82: / Рядок 82: @@
 <p align=justify>
 Учитель повинен перевірити розуміння учнями різниці між фізичними тілами та явищами, прямолінійності поширення світлового променю, причину появи тіні за непрозорими об’єктами. Потім вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B0x_jx8WPfPFMUN3SWFXcHl2YXM власну презентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFX2Vjb05kXzgyZjQ/edit «З-Х-Д»] та[https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFdHhobm5GX0xGd0E/edit організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Вчитель формує три групи та ставить для них відповідні завдання. Вчитель знайомить учнів з [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 інструкцією створення вікі-статті] та блогу, щоб учні самостійно обрали форму представлення свого звіту.
-В групах здійснюється складання планів дослідження (учні отримують підказки) та розподіл обов’язків, обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, пошук необхідної інформації.
+В групах здійснюється складання планів дослідження (учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0B0x_jx8WPfPFOHdQU3dBSmp6dUU підказки]) та розподіл обов’язків, обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, пошук необхідної інформації.
 Вчитель знайомить учнів із критеріями оцінювання робіт та законом про авторське право. Учні отримують від вчителя форму оцінки [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFN2NzdUNIajZVTVE/edit статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFcTNpUXJlcDRMdnc/edit презентації],  контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B0x_jx8WPfPFYXZ4OXlMMHdlMGM статті], [https://docs.google.com/document/pub?id=17pzbHgWgYQJ0CkaWZOsGdPmDgHWln2NvC4QxMniQv60 презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit контрольний лист оцінювання Інтернет-ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit форму оцінювання командної роботи].
 Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFRTNuc3lxWUd6Ym8/edit щоденник спостережень], де записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують статтю для ведення журналу проведення дослідження. На протязі тижня проводяться індивідуальні та групові консультації.

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 =Опис оцінювання=
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
-Перед першим заняттям учитель пропонує форми З-Х-Д та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний лист оцінювання веб-ресурсів, вікі-статті, форми оцінювання учнівської вікі-статті, презентації. В процесі роботи над проектом учні записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. Вчитель проводить аналіз записів учнів з точки зору відповідності їх дій до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання вікі-статті, презентації. Учні проводять постійне самооцінювання роботи над проектом шляхом перегляду і порівняння власних дописів у вікі-статтю та Журнал спостережень з дописами свої товаришів.
+Перед першим заняттям учитель пропонує форми [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFX2Vjb05kXzgyZjQ/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFdHhobm5GX0xGd0E/edit організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit контрольний лист оцінювання веб-ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFYXZ4OXlMMHdlMGM/edit вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFN2NzdUNIajZVTVE/edit форми оцінювання учнівської вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFcTNpUXJlcDRMdnc/edit презентації]. В процесі роботи над проектом учні записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFRTNuc3lxWUd6Ym8/edit Журналів спостережень]. Крім того, учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFM2s1alNFYzFBMzg/edit самооцінювання роботи учнів у групах] та визначає проміжні результати роботи над проектом. Вчитель проводить аналіз записів учнів з точки зору відповідності їх дій до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFN2NzdUNIajZVTVE/edit форм оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFcTNpUXJlcDRMdnc/edit презентації]. Учні проводять постійне самооцінювання роботи над проектом шляхом перегляду і порівняння власних дописів у вікі-статтю та Журнал спостережень з дописами свої товаришів.
 Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
 Для визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.

@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 '''Тиждень 1'''
 <p align=justify>
-Учитель повинен перевірити розуміння учнями різниці між фізичними тілами та явищами, прямолінійності поширення світлового променю, причину появи тіні за непрозорими об’єктами. Потім вчитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFX2Vjb05kXzgyZjQ/edit «З-Х-Д»] та[https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFdHhobm5GX0xGd0E/edit організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Вчитель формує три групи та ставить для них відповідні завдання. Вчитель знайомить учнів з інструкцією створення вікі-статті та блогу, щоб учні самостійно обрали форму представлення свого звіту.
+Учитель повинен перевірити розуміння учнями різниці між фізичними тілами та явищами, прямолінійності поширення світлового променю, причину появи тіні за непрозорими об’єктами. Потім вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B0x_jx8WPfPFMUN3SWFXcHl2YXM власну презентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFX2Vjb05kXzgyZjQ/edit «З-Х-Д»] та[https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFdHhobm5GX0xGd0E/edit організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Вчитель формує три групи та ставить для них відповідні завдання. Вчитель знайомить учнів з інструкцією створення вікі-статті та блогу, щоб учні самостійно обрали форму представлення свого звіту.
 В групах здійснюється складання планів дослідження (учні отримують підказки) та розподіл обов’язків, обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, пошук необхідної інформації.
 Вчитель знайомить учнів із критеріями оцінювання робіт та законом про авторське право. Учні отримують від вчителя форму оцінки [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFN2NzdUNIajZVTVE/edit статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0x_jx8WPfPFcTNpUXJlcDRMdnc/edit презентації],  контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B0x_jx8WPfPFYXZ4OXlMMHdlMGM статті], [https://docs.google.com/document/pub?id=17pzbHgWgYQJ0CkaWZOsGdPmDgHWln2NvC4QxMniQv60 презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit контрольний лист оцінювання Інтернет-ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit форму оцінювання командної роботи].

←Попередня ревізія		Версія за 14:07, 30 вересня 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	План вивчення теми		План вивчення теми
		+
	[https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit План впровадження теми]		[https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit План впровадження теми]