Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту" - Історія редагувань

Acmrlhav1: /* Відомості про тренінг */

2012-08-28T17:10:50Z

‎Відомості про тренінг

Acmrlhav1: /* Відомості про автора */

2012-08-28T17:09:59Z

‎Відомості про автора

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-08-28T17:06:22Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-08-28T17:02:44Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-08-28T17:00:42Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

2012-08-28T16:51:30Z

‎Опис оцінювання

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

2012-08-28T16:49:15Z

‎Опис оцінювання

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

2012-08-28T16:47:36Z

‎Опис оцінювання

Acmrlhav1: /* Навчальні цілі */

2012-08-28T16:44:59Z

‎Навчальні цілі

Acmrlhav1: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-28T16:44:41Z

‎Повний План вивчення теми

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+-29 серпня
 ==Місце проведення тренінгу==
+озош № 106
 ==Тренери==
+Звєрєва Діана Василівна
 [[Категорія: 10 версія]]

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Онуфрієнко Лідії Ігорівни
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель англійської мови
 ==Навчальний заклад==
+озош № 106
 ==Місто\село, район, область==
-==Контактні дані==
+-65-24
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
 [https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
 знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
 [http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
 Затем учащиеся защищают их.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
 [https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
-знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме. Затем учащиеся защищают их.
+знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 =Діяльність учнів  і вчителя=
+В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
+[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
+знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме. Затем учащиеся защищают их.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 16:51, 28 серпня 2012
Рядок 43:		Рядок 43:

	[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]		[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

	=Діяльність учнів і вчителя=		=Діяльність учнів і вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 16:49, 28 серпня 2012
Рядок 41:		Рядок 41:

	[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]		[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

	=Діяльність учнів і вчителя=		=Діяльність учнів і вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 16:47, 28 серпня 2012
Рядок 32:		Рядок 32:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
		+	Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
		+	Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
		+	Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
		+	Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
		+	Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
		+	використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

	=Діяльність учнів і вчителя=		=Діяльність учнів і вчителя=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Навчальні цілі=
+. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
+. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
 =Опис оцінювання=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 [https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]
 =Навчальні цілі=