Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки" - Історія редагувань

Vyshnia1: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-16T13:37:52Z

‎Повний План вивчення теми

Vyshnia1: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-16T13:34:31Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Vyshnia1: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T13:28:48Z

‎Опис оцінювання

Vyshnia1: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T13:23:09Z

‎Опис оцінювання

Vyshnia1 в 13:21, 16 серпня 2012

2012-08-16T13:21:52Z

Vyshnia1: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-16T13:19:22Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Vyshnia1: /* Тренери */

2012-08-16T13:18:27Z

‎Тренери

Vyshnia1: /* Місце провведення тренінгу */

2012-08-16T13:18:03Z

‎Місце провведення тренінгу

Vyshnia1: /* Дати проведення тренінгу */

2012-08-16T13:17:41Z

‎Дати проведення тренінгу

Vyshnia1: /* Відомості про автора */

2012-08-16T13:16:32Z

‎Відомості про автора

←Попередня ревізія		Версія за 13:37, 16 серпня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRG04aFpoYWtySkk/edit план проекту]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGVFRpQnJVXzZQZnM/edit план реалізації проекту]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 Урок1
 Підготовка
-Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.
+Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRGxNbTFFR1BvZHc/edit Інтернеті], різними [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGQ3UweHFCVjJ2ODQ/edit ресурсами].
 Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
-Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.
+Учні шукають у [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGMFhkYllLWnh5UE0/edit мережі Інтернет] матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.
 Дослідження
 Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості  характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
 Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
-Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.
+Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRHNqOHlvbDByWkU/edit дослідження].
 Урок 2
 Підготовка
-Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
+Учні оголошують результати опитування, демонструють [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGQUZrUVlHVHRLQk0/edit власну презентацію]. Здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGZ3VHQWh4VWVCZlU/edit самооцінювання презентації]. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
 Дослідження
 Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 	Скласти план характеристики Мавки. (1  група).
 	Скласти план характеристики Марічки. (2  група).
-	Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
+	Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGcDczdEQ2MHBTS0U/edit діаграму Вена] (3 група).
 	З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4  група).
 	Пояснити роль образу природи у творах. (5  група).

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію]  та публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію]  та [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGS010bmg2cE9BbWc/edit публікацію] про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGVWQ0NW9NVGNVZnc/edit З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
 У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.
@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
-Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
+Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHMybnlPdU9QQmVZZXpMbkhpXzJoSWc6MQ#gid=0 Опитувальника].
-З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список
+З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGdUhKQ0lFc1JKY0E/edit контрольний список].
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію  та публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію]  та публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
 У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.
@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 13:21, 16 серпня 2012
Рядок 53:		Рядок 53:

	• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.		• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.
		+
		+	=Опис оцінювання=
		+
		+	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
		+
		+	У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.
		+
		+	Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
		+	По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
		+
		+	З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
		+	Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
		+
		+	З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список
		+

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 •	Формувати навики аналізу літературних творів,
 •	Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,
 •	Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,
 •	Створювати діаграму Вена,
 •	Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,
 •	Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,
 •	Вчитися вести дискусії,
 •	Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,
 •	Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,
 •	Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
 •	Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,
 •	Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,
 •	Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,
 •	Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,
 •	 Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,
 •	Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

←Попередня ревізія		Версія за 13:18, 16 серпня 2012
Рядок 111:		Рядок 111:
	[[Категорія:10 версія]]		[[Категорія:10 версія]]
	[[Категорія:Банк проектів]]		[[Категорія:Банк проектів]]
		+
		+
		+	Пойда Сергій Андрійович

@@ Рядок 104: / Рядок 104: @@
 ==Місце провведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 100: / Рядок 100: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце провведення тренінгу==

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 == Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=