Портфоліо Негоди Світлани з теми "Види симетрії" - Історія редагувань

Negodasvetlana: /* План вивчення теми */

2014-04-28T18:05:09Z

‎План вивчення теми

Negodasvetlana: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-04-28T10:47:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Negodasvetlana: /* План вивчення теми */

2014-04-27T16:56:32Z

‎План вивчення теми

Negodasvetlana: /* Назва навчального проекту */

2014-04-25T08:02:22Z

‎Назва навчального проекту

Negodasvetlana: /* Відомості про автора */

2014-04-25T07:59:43Z

‎Відомості про автора

Negodasvetlana: /* Корисні ресурси */

2014-04-25T07:58:07Z

‎Корисні ресурси

Negodasvetlana: /* Корисні ресурси */

2014-04-25T07:57:00Z

‎Корисні ресурси

Negodasvetlana: /* Корисні ресурси */

2014-04-25T07:55:50Z

‎Корисні ресурси

Negodasvetlana: /* Корисні ресурси */

2014-04-25T07:53:31Z

‎Корисні ресурси

Negodasvetlana: /* Корисні ресурси */

2014-04-25T07:50:27Z

‎Корисні ресурси

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =План вивчення теми=
-*[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWdUJ6SkprdlV2MU0/edit План вивчення теми]
+*[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWekszdWJ1dlF4N0E/edit План вивчення теми]
 *[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWTGVKbEVRZG42ekk/edit План впровадження проекту]

←Попередня ревізія		Версія за 10:47, 28 квітня 2014
Рядок 106:		Рядок 106:


−	* [https://~~mail~~.google.com/~~mail~~/~~?tab=om#contacts~~ Учнівська презентація].	+	* [https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWMWNjX2lVNWx5RDA/edit Учнівська презентація].

	*[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWU2FqUjEwYTJZeGs/edit Учнівська публікація]		*[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWU2FqUjEwYTJZeGs/edit Учнівська публікація]

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =План вивчення теми=
-*[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0BwyMkSVkzKUWdTloMWdBMnNIUzA/ План вивчення теми]
+*[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWdUJ6SkprdlV2MU0/edit План вивчення теми]
 *[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWTGVKbEVRZG42ekk/edit План впровадження проекту]

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва навчального проекту=
-'''СИМЕТРІЯ НАВКОЛО НАС'''
+[[Файл:1218706783_8.jpg]]'''СИМЕТРІЯ НАВКОЛО НАС'''
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 117: / Рядок 117: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
-Негода Світлана
+[[Файл:Crop_52344005_sFVXb.jpg‎]]Негода Світлана
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 Симетрія і краса природи - стимул до визначних наукових відкриттів[http://www.etar.com.ua/history-arch27.html]
 [[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]
-''ІІ етап – Мотиваційний''' [[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]'
+'''ІІ етап – Мотиваційний'''
 Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню  графічних схем. Учні формують  3 групи,  обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.

←Попередня ревізія		Версія за 07:57, 25 квітня 2014
Рядок 66:		Рядок 66:


−	[[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]~~'''ІІ етап – Мотиваційний''~~'	+	''ІІ етап – Мотиваційний''' [[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]'
	Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.		Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.

@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
-[[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]
+[[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]'''ІІ етап – Мотиваційний'''
-'''ІІ етап – Мотиваційний'''
+Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню  графічних схем. Учні формують  3 групи,  обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
-−
-−
-[[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню  графічних схем. Учні формують  3 групи,  обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
 * [https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWRU96MDBZd0ZBOVE/edit Презентація основних питань].
@@ Рядок 87: / Рядок 84: @@
 Учні працюють над створенням презентації, публікації, веб-сторінок.
 [[Файл:project_management.jpg]]
-[[Файл:project_management.jpg]]При реалізації навчального проекту учні об´єднуються на творчі групи:
+При реалізації навчального проекту учні об´єднуються на творчі групи:
 *«архітектори» -  готують відповіді на завдання:
 .Проаналізувати симетрію в архітектурі    Стародавнього світу.

←Попередня ревізія		Версія за 07:50, 25 квітня 2014
Рядок 66:		Рядок 66:


−	'''ІІ етап – Мотиваційний'''	+	[[Файл:Uchenik.png_ChITATEL_!.png]]'''ІІ етап – Мотиваційний'''

	Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.		Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням '''презентацію основних питань'''. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки '''таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) '''; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії, для проведення консультацій on line. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням '''Google-таблицю''', в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.