Портфоліо Міняйло Альони з теми "Символи України" - Історія редагувань

Герасименко Наталія: /* Тренери */

2013-02-22T11:05:08Z

‎Тренери

Міняйло Альона Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-22T08:53:57Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-22T08:38:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-22T08:27:30Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-22T08:13:49Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Міняйло Альона Володимирівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-22T07:58:26Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-22T07:55:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-21T11:50:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-21T11:49:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Міняйло Альона Володимирівна: /* Вік учнів, клас */

2013-02-21T11:41:28Z

‎Вік учнів, клас

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 ==Тренери==
-Герасименко Н.В.
-Наконечна Л. М.
+[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти.Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі,відслідковувати прогрес у навчанні учнів,забезпечувати зворотний зв’язок,оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності,їх представлення та відображати навчальний цикл.
-Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCS05MTnVpTU12SEE/edit З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань[https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCRlB2d1o5YkNHcGM/editа асоціативний кущ], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні знаходять нову для себе інформацію. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінюються виступи учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCUGhVWjdQaDNIUVE/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCc1hwcDhBSGppVDA/edit вікі-стаття], проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1nzS5JcUukY61tojrDSn3MgASik09NhHJmBxPMoSAbjQ/viewform опитування] вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.
+Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCVXFTcjFfaTItbXc/edit З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань[https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCRlB2d1o5YkNHcGM/edit асоціативний кущ], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні знаходять нову для себе інформацію. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінюються виступи учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCUGhVWjdQaDNIUVE/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCc1hwcDhBSGppVDA/edit вікі-стаття], проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1nzS5JcUukY61tojrDSn3MgASik09NhHJmBxPMoSAbjQ/viewform опитування] вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 08:38, 22 лютого 2013
Рядок 25:		Рядок 25:

	Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCOERTb3NhTGY2MlU/edit презентацію], [http://znachenyasymvoliv.blogspot.com/ блог]. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.		Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCOERTb3NhTGY2MlU/edit презентацію], [http://znachenyasymvoliv.blogspot.com/ блог]. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.
−
−
−	~~[[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]]~~

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове  питання:Які символи є в Україні?
-Проводить бесіду про те,що вони знають про символи України.Демонструє стартову презентацію.
+Проводить бесіду про те,що вони знають про символи України.Демонструє стартову [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCa1lueVZoTnk1dmc/edit презентацію].
-Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та презентацію. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.
+Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCOERTb3NhTGY2MlU/edit презентацію], [http://znachenyasymvoliv.blogspot.com/ блог]. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти.Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі,відслідковувати прогрес у навчанні учнів,забезпечувати зворотний зв’язок,оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності,їх представлення та відображати навчальний цикл.
-Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань,асоціативний кущ, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні знаходять нову для себе інформацію. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінюються виступи учнів, презентації, вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.
+Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCS05MTnVpTU12SEE/edit З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань[https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCRlB2d1o5YkNHcGM/editа асоціативний кущ], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні знаходять нову для себе інформацію. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінюються виступи учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCUGhVWjdQaDNIUVE/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCc1hwcDhBSGppVDA/edit вікі-стаття], проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1nzS5JcUukY61tojrDSn3MgASik09NhHJmBxPMoSAbjQ/viewform опитування] вклад кожного учня в кінцевий результат. Постійно йде самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 07:58, 22 лютого 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B3fNBYAkA_sCS05MTnVpTU12SEE/edit План вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 07:55, 22 лютого 2013
Рядок 24:		Рядок 24:

	Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та презентацію. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.		Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та презентацію. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.
		+
		+
		+	[[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 Проводить бесіду про те,що вони знають про символи України.Демонструє стартову презентацію.
-Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог,[[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та презентацію. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.
+Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою. При цьому вони спілкуються між собою. Вчитель ділить учнів на групи, розподіляє обов’язки. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в групах. В кожній групі є: адміністратор, аналітик, дослідник, фотограф та доповідач. Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, обговорює виконання роботи; обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі, створюють власний блог, [[учнівську вікі-статтю "Походження символів"]] та презентацію. Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання. За допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 11:41, 21 лютого 2013
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	9-10 років,4 клас

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=