Портфоліо Мєгіса Ігоря Аркадійовича з теми "Будова речовини" - Історія редагувань

School73od: /* Вікі-стаття учня */

2012-08-18T14:47:04Z

‎Вікі-стаття учня

School73od: /* Опис оцінювання */

2012-08-18T14:41:53Z

‎Опис оцінювання

School73od: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-18T13:10:24Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

School73od: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-18T13:06:54Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

School73od: /* Опис оцінювання */

2012-08-18T12:52:29Z

‎Опис оцінювання

School73od: /* Опис оцінювання */

2012-08-18T12:49:29Z

‎Опис оцінювання

School73od: /* Опис оцінювання */

2012-08-18T12:45:35Z

‎Опис оцінювання

School73od: /* Назва проекту */

2012-08-16T10:56:27Z

‎Назва проекту

School73od: /* Корисні ресурси */

2012-08-16T10:49:06Z

‎Корисні ресурси

School73od: /* Висновки */

2012-08-16T10:46:47Z

‎Висновки

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 =Вікі-стаття учня=
+[http://uk.wikipedia.org/wiki/Дифузія]
 ==Назва проекту==
 Дифузія рідин

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 =Опис оцінювання=
 Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес
-у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUQ0RPLXBDcWJuZ2s]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUcUJLamhnVXJBd3c] та презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUd0JnWnJSamZaOHM].
+у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUQ0RPLXBDcWJuZ2s]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUcUJLamhnVXJBd3c] і презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUd0JnWnJSamZaOHM].
-Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику,контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання,самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Модуль 2. Вчитель знайомить учнів з методом проекту. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає
 рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.
-Модуль 3. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.
+Модуль 3. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUQk50TVBiRWZES2s] про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.
 Модеуль 4. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
 Модуль 5. Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-WIKI стаття "Густина ти де?" Модуль 3 Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та
+WIKI стаття "Густина ти де?" Модуль 1. Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей. 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл неправильної форми. 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час; 10. Дослід з пружиною та водою.
-готує матеріал для жеребкування.. 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
+Модуль 2. Вчитель знайомить учнів з методом проекту. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає
-. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл
+рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.
-правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл
+Модуль 3. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.
-неправильної форми 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про
+Модеуль 4. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
-густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на
+Модуль 5. Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти
-поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час; 10. Дослід з пружиною та водою.
+де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.
-[3] Модуль 4 Вчитель знайомить учнів з методом проекту [4] Вчитель за допогою таблиці ЗХД [5]визначає
+Модуль 6. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
-рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні
+Модуль 9 Вчитель визначає типи сприйняття учнів,яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.
-потреби учнів.[[6] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[7] Модуль 5 Учні використовують Інтернет-ресурси.
-Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[8] Вчитель намагається забезпечити відповідальне
 та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про
 авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі
 та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із
-правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[9] Вчитель вчить учнів
-критично оцінювати веб-ресурси.[10] Форма для оцінювання [11] Модеуль 6 Вчитель та учнів використовують
-блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник [12] створений нами
 дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у
 процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції
-знань. Модуль 7 Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти
-де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Модуль 8 Вчитель
 формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з
 використання контрольних списків та форм оцінювання. Модуль 9 Вчитель визначає типи сприйняття учнів,
 яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За
 отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними
 типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.
-−
-−
 =Вікі-стаття учня=

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 =Опис оцінювання=
 Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес
-у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUQ0RPLXBDcWJuZ2s]та форми оцінювання блогу[] та презентації[].
+у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUQ0RPLXBDcWJuZ2s]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUcUJLamhnVXJBd3c] та презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-kjxkFnIghUd0JnWnJSamZaOHM].
 Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику,контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання,самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками

←Попередня ревізія		Версія за 10:56, 16 серпня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:
	=Назва проекту=		=Назва проекту=
		+	Будова речовини

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ==Корисні ресурси==
+Дослідження було створено за допомогою склянки з водою, чорнил, термометра, годиника та електронагрівача.
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 84: / Рядок 84: @@
 ==Висновки==
+Дифузія у рідині залежить від температури. Ця залежність пропорційна.
 ==Корисні ресурси==