Портфоліо Мухи Ірини з теми "Темний бік Місяця" - Історія редагувань

Муха Ірина Олександрівна: /* Діяльність учителя та учнів */

2015-12-28T17:27:13Z

‎Діяльність учителя та учнів

Муха Ірина Олександрівна: /* Ім'я, прізвище */

2015-12-06T16:57:10Z

‎Ім'я, прізвище

Муха Ірина Олександрівна: /* План вивчення теми */

2015-12-06T16:52:58Z

‎План вивчення теми

Муха Ірина Олександрівна: /* План вивчення теми */

2015-12-06T16:49:19Z

‎План вивчення теми

Муха Ірина Олександрівна: /* Ім'я, прізвище */

2015-12-06T16:29:09Z

‎Ім'я, прізвище

Муха Ірина Олександрівна: Створена сторінка: == '''Назва проекту''' == Темний бік Місяця == '''Вік учнів,клас''' == 11 клас, 16-17 років == '''Стислий...

2015-12-06T16:28:18Z

Створена сторінка: == '''Назва проекту''' == Темний бік Місяця == '''Вік учнів,клас''' == 11 клас, 16-17 років == '''Стислий...

Нова сторінка

== '''Назва проекту''' ==
Темний бік Місяця
== '''Вік учнів,клас''' ==
11 клас, 16-17 років
== '''Стислий опис проекту''' ==
Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.
== '''План вивчення теми''' ==
План вивчення теми
План впровадження проекту
== '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб

використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
залучати учнів до процесу оцінювання.
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:

чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.
== '''Діяльність учителя та учнів''' ==
{| class="wikitable"
|-
! Етап !! Діяльність
|-
| І етап – Підготовчий|| Перед початком роботи над проектом вчитель
створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:

разом з учнями переглянути буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня, файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити;перелік навичок 21 століття;
розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
|-
|ІІ етап – Мотиваційний||Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Goole-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів;
Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання».
Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання .
Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
|-
| ІІІ етап – Конструктивний || На початку проекту вчитель показує презентацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів.
З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, презентації вчителя. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. За власним бажанням учні об’єднуються в групи.

1-й тиждень
Вихід з групами до астрономічної обсерваторії().
Кожна група отримує своє завдання:
1)Як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище?
2)Як рухається місяць? Яка будова Місяця?
Учні об‘єднуються у групи:
Група №1. Учні за допомогою різних джерел та ресурсів знаходять та опрацьовують інформацію про вплив Місяця на організм людини та навколишнє середовище.
Група №2. Учні зясовують яка будова Місяця? Учні знаходять історичні відомості про Місяць.
Група №3 . Учні визначають за якими законами фізики рухається Місяць.
Після виходу групи обмінюються отриманим матеріалом та дають відповіді на запитання.
2-й тиждень
При вивчені теми учні знаходять відповіді на запитання. Знаходять історичні відомості вчених-астрономів про рух та будову Місяця. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.
Учні обговорюють результати своєї роботи. Створюють форум.

Оцінювання комп‘ютерних робіт буде здійснюватись на основі контрольного списку, критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Також учні будуть займатись самооцінкою власної роботи та взаємооцінюванням роботи груп.

Оцінювання самоспрямованісті учнів буде здійснюватись на основі результатів форуму, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні.
Фасилітація навчального процесу буде здійснюватися в вигляді допомоги учням у формі коригуючих питань, певних роз‘яснень того чи іншого питання, наданні інструкції в якій будуть вказані основне, тематичне та інші запитання, корисні посилання на веб-ресурси.

|-
| IV етап – захист проекту || Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з астрономії.
Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.
Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.
|}
== '''Відомості про автора''' ==
=== '''Ім'я, прізвище''' ===
Муха Ірина Олександрівна
Сторінка користувача
== '''Місто\село, район, область''' ==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
== '''Контактні дані''' ==
iramuxa20@gmail.com

@@ Рядок 6: / Рядок 6: @@
 Проект розрахований для учнів 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми «Місяць». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Вчитель демонструє презентацію, в якій учням стає зрозуміло, над якими питаннями їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають та вивчають необхідну інформацію. Кінцевий продукт учні оформлюють у вигляді презентації. Під час роботи за проектом учні розуміють, як Місяць впливає на організм людини та навколишнє середовище,які закони руху Місяця.
 == '''План вивчення теми''' ==
-[https://drive.google.com/drive/my-drive План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/document/d/1Un3iT-GOAgw_6LLJCdSFfUDSARcJwX46ShOt1Z-Ps9U/edit План вивчення теми]
-[https://drive.google.com/drive/my-drive План впровадження проекту]
+[https://docs.google.com/document/d/1fCNqTw7Mkgr7Odlv9W7_QXuww-FYWfhoYgG3t6UDpfg/edit План впровадження проекту]
 == '''Оцінювання (опис та інструменти)''' ==

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.
 |}
 == '''Відомості про автора''' ==
 === '''Ім'я, прізвище''' ===

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 Муха Ірина Олександрівна
-Сторінка користувача
+[[Муха Ірина Олександрівна|Сторінка користувача]]
 == '''Місто\село, район, область''' ==