Портфоліо Моря Д.С. - Історія редагувань

Моря Діна Степанівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-30T07:39:02Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Моря Діна Степанівна: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-30T06:50:26Z

‎Повний План вивчення теми

Моря Діна Степанівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T05:36:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Моря Діна Степанівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T05:32:48Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Моря Діна Степанівна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T05:28:00Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Моря Діна Степанівна: /* Стислий опис */

2012-08-29T05:25:14Z

‎Стислий опис

Моря Діна Степанівна: /* Відомості про тренінг */

2012-08-23T07:27:55Z

‎Відомості про тренінг

Моря Діна Степанівна: /* Контактні дані */

2012-08-23T07:25:35Z

‎Контактні дані

Моря Діна Степанівна: /* Місто\село, район, область */

2012-08-23T07:23:31Z

‎Місто\село, район, область

Моря Діна Степанівна: /* Навчальний заклад */

2012-08-23T07:19:17Z

‎Навчальний заклад

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє   презентацію про авторське право, учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи дослідження речовини, основні види розрахунків, усвідомлювати значення знань про використання кисню і заліза, уміти здійснювати моніторинг знань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З'ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з'ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу па групи, діти відразу проминають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем, питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники: анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору зміст}1, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп'ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
+Згідно з [https://docs.google.com/file/d/0B7dgpPu_wYSfTWxSMFZKLUQxVjA/edit| навчальною програмою] тема розрахована на 10 45- хвилинних уроків. Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє   презентацію про авторське право, учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи дослідження речовини, основні види розрахунків, усвідомлювати значення знань про використання кисню і заліза, уміти здійснювати моніторинг знань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З'ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо ,[https://docs.google.com/file/d/0B7dgpPu_wYSfTjZvb1hBNjVRZU0/edit| буклет] вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з'ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Учны заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7dgpPu_wYSfbjg0OWdPcGdsYWM/edit| таблицю ЗХД]. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу па групи, діти відразу проминають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем, питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники: анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору зміст}1, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп'ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.Результатом роботи учнів є оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B7dgpPu_wYSfVXlSenFfRDFLU1U/edit| учнівської презентації] та блогу.На останніх етапах роботи над проектом слід оформити [https://docs.google.com/file/d/0B7dgpPu_wYSfREMyYVpPU2JOcWc/edit| Т-схему], для розвитку критичного мислення.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 06:50, 30 серпня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B7dgpPu_wYSfSUxQUU8zSHBQTUk/edit\| План вивчення теми]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 05:36, 29 серпня 2012
Рядок 28:		Рядок 28:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+	Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право, учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи дослідження речовини, основні види розрахунків, усвідомлювати значення знань про використання кисню і заліза, уміти здійснювати моніторинг знань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З'ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з'ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу па групи, діти відразу проминають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем, питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники: анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору зміст}1, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп'ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 05:32, 29 серпня 2012
Рядок 25:		Рядок 25:

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
		+	Мій План вивчення теми показує, як в основному діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою, в процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п'яти цілям оцінювання

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 05:28, 29 серпня 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
		+	Учні повинні розрізняти поняття елемента проста речовина. Пояснювати поняття оксиди, відносна молекулярна маса, масова частка елементу у речовині. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів. У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 05:25, 29 серпня 2012
Рядок 17:		Рядок 17:

	=Стислий опис=		=Стислий опис=
		+	Навчальний проект передбачає вивчення теми: «Прості речовини. Кисень. Залізо» у 7-А класі згідно діючої програми. У процесі навчання учні знайомляться з властивостями кисню і заліза; визначають на основі властивостей використання цих речовин; мають змогу поглибити знання, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у XXI столітті.

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+-27 серпня 2012
 ==Місце провведення тренінгу==
+Городоцька гімназія Хмельницької області
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 07:25, 23 серпня 2012
Рядок 40:		Рядок 40:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	DinaStepanivna@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 07:23, 23 серпня 2012
Рядок 37:		Рядок 37:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	М.Городок. раион Городоцький. об. Хмельницька

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 07:19, 23 серпня 2012
Рядок 34:		Рядок 34:

	== Навчальний заклад==		== Навчальний заклад==
		+	Городоцька гімназія

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==