Портфоліо Михайлової І.Г. - Історія редагувань

Mihaaylovainna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-29T21:28:23Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Mihaaylovainna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-29T21:25:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mihaaylovainna: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-11-29T21:12:52Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Mihaaylovainna: /* Відомості про тренінг */

2014-11-16T00:02:09Z

‎Відомості про тренінг

Mihaaylovainna: /* Відомості про автора */

2014-11-16T00:00:59Z

‎Відомості про автора

Mihaaylovainna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-15T23:59:24Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mihaaylovainna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-15T23:59:08Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Mihaaylovainna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-11-15T23:58:43Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Mihaaylovainna: /* Вік учнів, клас */

2014-11-15T23:58:23Z

‎Вік учнів, клас

Mihaaylovainna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2014-11-15T23:58:04Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-За час роботи над проектом учні виконують дослідження, пов’язані з однорідними членами речення. Робота вчителя полягає в розподілі обов’язків учнів, які працюють над проектом в групах, та коригування завдань для кожної з них. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок допомагає оцінити рівень обізнаності учнів з цієї теми, а також дає змогу вчителеві скоригувати свої дії при видачі завдань і вивченні матеріалу за темою. На початку учням буде дано анкетування для визначення рівня знань перед підготовкою проекту, далі заповнення таблиці «ЗХД». У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блоги для проведення самооцінювання. З метою оцінювання результатів газети, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки. Під час виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися мережею Інтернет.
+За час роботи над проектом учні виконують дослідження, пов’язані з однорідними членами речення. Робота вчителя полягає в розподілі обов’язків учнів, які працюють над проектом в групах, та коригування завдань для кожної з них. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок допомагає оцінити рівень обізнаності учнів з цієї теми, а також дає змогу вчителеві скоригувати свої дії при видачі завдань і вивченні матеріалу за темою. На початку учням буде дано анкетування для визначення рівня знань перед підготовкою проекту, далі заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTcW5EQUpMOTA5bWM&authuser=0 таблиці «ЗХД»]. У процесі роботи учні використовують [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTUF9WSk5fZEl6V2M&authuser=0 Контрольний список дослідження] та [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTdlYzcVFpcEI3U00&authuser=0 блоги] для проведення самооцінювання. З метою [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTYUFGQ2ZxbTgzdjg&authuser=0 оцінювання результатів газети], [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTR21keVd4OEJ5eDg&authuser=0 блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTMVdlV0ltR1lxZmc&authuser=0 підсумкової презентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки. Під час виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися мережею Інтернет.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На початку проекту учитель з’ясовує, чи учні розуміють проблему фізичної складової здоров’я. Це здійснюється завдяки заповненню таблиці «З-Х-Д». Крім того вчитель демонструє учням презентацію, знайомить з ключовим та тематичними запитаннями, експериментальною діяльністю проекту. Учні об’єднуються у  групи, розподіляють ролі.
+На початку проекту учитель з’ясовує, чи учні розуміють проблему фізичної складової здоров’я. Це здійснюється завдяки заповненню [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTcW5EQUpMOTA5bWM&authuser=0 таблиці «З-Х-Д»]. Крім того вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTY3lxZGNxM2JQLTA&authuser=0 презентацію], знайомить з ключовим та тематичними запитаннями, експериментальною діяльністю проекту. Учні об’єднуються у  групи, розподіляють ролі.
 Щоб визначити актуальність даного проекту,учням пропонується стати дослідниками:
 В чому різниця між прямим і переносним значенням слова?
@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 -	чи завжди однорідні члени речення виражаються однією й тією ж частиною мови? Наведіть приклади.
 -	які розділові знаки ставляться між однорідними членами речення, поєднаними інтонацією?
-На наступному етапі групи пропонують та обговорюють з вчителем експеримент, відбирають потрібний матеріал. Учням пропонується створити власний блог, де відбуватиметься активне обговорення даного проекту.
+На наступному етапі групи пропонують та обговорюють з вчителем експеримент, відбирають потрібний матеріал. Учням пропонується створити [http://gpdchild.blogspot.com власний блог], де відбуватиметься активне обговорення даного проекту.
-На заключному етапі проекту учні отримують групові завдання, з урахуванням бажань та інформаційного матеріалу за темою проблеми, обмінюються  думками, визначають відповідальну особу. Проводять дослідження, отримують результати, узагальнюють їх, висловлюють власні думки у вигляді учнівської презентації, блогу, газети. В процесі роботи вчитель буде заповнювати форму оцінювання блогу, презентації, газети. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.
+На заключному етапі проекту учні отримують групові завдання, з урахуванням бажань та інформаційного матеріалу за темою проблеми, обмінюються  думками, визначають відповідальну особу. Проводять дослідження, отримують результати, узагальнюють їх, висловлюють власні думки у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTbU1kVXd0SUstcHM&authuser=0 учнівської презентації], [http://gpdchild.blogspot.com блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTNjl1M3g0Nlg4TDA&authuser=0 газети]. В процесі роботи вчитель буде заповнювати форму [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTR21keVd4OEJ5eDg&authuser=0 оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTMVdlV0ltR1lxZmc&authuser=0 презентації], [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTYUFGQ2ZxbTgzdjg&authuser=0 газети]. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами [https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTY3lxZGNxM2JQLTA&authuser=0 учительської презентації], яка використовується як засіб для фасилітації.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 21:12, 29 листопада 2014
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://drive.google.com/open?id=0B_NoQ5hy3iTTWkRURXJHV3YyRTg&authuser=0 План вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+З 03.11.2014 по 14.11.2014
 ==Місце проведення тренінгу==
+Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3
 ==Тренери==
+Гуменюк О.В.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Інна Михайлова
 ==Фах, навчальний предмет==
+Вихователь ГПД, вчитель початкових класів
 ==Навчальний заклад==
+Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3
 ==Місто\село, район, область==
+м. Дунаївці, Дунаєвецький район, Хмельницька область
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 23:59, 15 листопада 2014
Рядок 19:		Рядок 19:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	На початку проекту учитель з’ясовує, чи учні розуміють проблему фізичної складової здоров’я. Це здійснюється завдяки заповненню таблиці «З-Х-Д». Крім того вчитель демонструє учням презентацію, знайомить з ключовим та тематичними запитаннями, експериментальною діяльністю проекту. Учні об’єднуються у групи, розподіляють ролі.
		+	Щоб визначити актуальність даного проекту,учням пропонується стати дослідниками:
		+	В чому різниця між прямим і переносним значенням слова?
		+	- які члени речення називають однорідними?
		+	- які члени речення можуть бути однорідними?
		+	- чи завжди однорідні члени речення виражаються однією й тією ж частиною мови? Наведіть приклади.
		+	- які розділові знаки ставляться між однорідними членами речення, поєднаними інтонацією?
		+	На наступному етапі групи пропонують та обговорюють з вчителем експеримент, відбирають потрібний матеріал. Учням пропонується створити власний блог, де відбуватиметься активне обговорення даного проекту.
		+	На заключному етапі проекту учні отримують групові завдання, з урахуванням бажань та інформаційного матеріалу за темою проблеми, обмінюються думками, визначають відповідальну особу. Проводять дослідження, отримують результати, узагальнюють їх, висловлюють власні думки у вигляді учнівської презентації, блогу, газети. В процесі роботи вчитель буде заповнювати форму оцінювання блогу, презентації, газети. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 23:59, 15 листопада 2014
Рядок 16:		Рядок 16:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+	За час роботи над проектом учні виконують дослідження, пов’язані з однорідними членами речення. Робота вчителя полягає в розподілі обов’язків учнів, які працюють над проектом в групах, та коригування завдань для кожної з них. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок допомагає оцінити рівень обізнаності учнів з цієї теми, а також дає змогу вчителеві скоригувати свої дії при видачі завдань і вивченні матеріалу за темою. На початку учням буде дано анкетування для визначення рівня знань перед підготовкою проекту, далі заповнення таблиці «ЗХД». У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блоги для проведення самооцінювання. З метою оцінювання результатів газети, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки. Під час виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися мережею Інтернет.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 23:58, 15 листопада 2014
Рядок 11:		Рядок 11:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+	Учні розділившись на групи мають розкрити тему Однорідні члени речення. Вони мають на протязі даного часу повністю відповісти на поставлені перед собою питання і висвітлити результат у вигляді презентації. Учні мають розкрити основні складові даної теми та захистити свій проект перед однокласниками.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 23:58, 15 листопада 2014
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	9-10 років, 4 клас

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 23:58, 15 листопада 2014
Рядок 5:		Рядок 5:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+	Українська мова

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=