Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне" - Історія редагувань

Shevchuk Larisa: /* Тренери */

2013-06-17T16:04:15Z

‎Тренери

Петро Малий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-15T07:23:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Петро Малий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-15T07:23:09Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Петро Малий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-15T07:22:44Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Петро Малий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-06-15T07:22:27Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Петро Малий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-06-15T07:21:56Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Петро Малий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-15T07:21:05Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Петро Малий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-15T07:18:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Петро Малий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-15T07:16:18Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Петро Малий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-14T15:54:40Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZTllnbDcwZ29rYlk/edit?usp=sharing форму оцінювання  блогу] та  [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZVUIweloxMWlNOTQ/edit?usp=sharing програмної розробки] як форми представлення результатів роботи в проекті, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та  здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання  здійснюється вчителем на кожному уроці на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за роботу над програмною розробкою.
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя=
 * Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZaGFPUWFsZjBFalk/edit?usp=sharing презентацію] та обговорюють ключове питання проекту, методом Мозкового штурму висувають власні міркування щодо напрямків пошуку відповіді на нього. Вчитель при цьому спостерігає за роботою класу, зазначаючи активність, ініціативність, влучність пропозицій та спрямованість учнів на пошук рішень у листку спостереження за класом та використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZbjBRVWdwUEZ0NVk/edit?usp=sharing таблицю ЗХД]. Підсумовуючи результати обговорень пропонує як напрямок досліджень до розв’язування Тематичні питання. Вступна презентація підвищить мотивацію учнів до пошуку та візуалізації цікавих та ефективних методів усного обчислення складних арифметичних виразів.
 * Учні знаходять методи арифметичних обчислень та виділяють найефективніші для кожної арифметичної операції. Учні працюють у чотирьох групах (гетерогенних). Група – арифметична операція. Група шукає методи обчислень, визначає ефективність кожного методу та виставляє їх у рейтинг.

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =[https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZRXhpQ1lYaHloOFU/edit?usp=sharing План вивчення теми]=
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+=Оцінювання=
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZTllnbDcwZ29rYlk/edit?usp=sharing форму оцінювання  блогу] та  [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZVUIweloxMWlNOTQ/edit?usp=sharing програмної розробки] як форми представлення результатів роботи в проекті, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та  здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання  здійснюється вчителем на кожному уроці на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за роботу над програмною розробкою.

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Пропонований проект слід реалізовувати учнями 10 класу, оскільки він пов'язана з темою «Підпрограми» курсу за вибором «Основи візуального програмування», що вивичаєтся за рахунок варіативного компоненту навчального плану. Виконання проекту дозволить вивчити ефективні методи усної лічби та поглибить знання і навички побудови програмних розробок.  При цьому передбачається пошуку відповідної інформації як в середовищі інтернет так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, представлення результатів дослідження у вигляді блогу. Результатом роботи у проекті буде програма, яка призначена для візуалізації методів усних обчислень, з метою формування відповідних навичок.
-=[https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZRXhpQ1lYaHloOFU/edit?usp=sharing План вивчення теми (вставити файл)]=
+=[https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZRXhpQ1lYaHloOFU/edit?usp=sharing План вивчення теми]=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
 років, 10 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 Пропонований проект слід реалізовувати учнями 10 класу, оскільки він пов'язана з темою «Підпрограми» курсу за вибором «Основи візуального програмування», що вивичаєтся за рахунок варіативного компоненту навчального плану. Виконання проекту дозволить вивчити ефективні методи усної лічби та поглибить знання і навички побудови програмних розробок.  При цьому передбачається пошуку відповідної інформації як в середовищі інтернет так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, представлення результатів дослідження у вигляді блогу. Результатом роботи у проекті буде програма, яка призначена для візуалізації методів усних обчислень, з метою формування відповідних навичок.

←Попередня ревізія		Версія за 07:18, 15 червня 2013
Рядок 19:		Рядок 19:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	* Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZaGFPUWFsZjBFalk/edit?usp=sharing презентацію] та обговорюють ключове питання проекту, методом Мозкового штурму висувають власні міркування щодо напрямків пошуку відповіді на нього. Вчитель при цьому спостерігає за роботою класу, зазначаючи активність, ініціативність, влучність пропозицій та спрямованість учнів на пошук рішень у листку спостереження за класом та використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZbjBRVWdwUEZ0NVk/edit?usp=sharing таблицю ЗХД]. Підсумовуючи результати обговорень пропонує як напрямок досліджень до розв’язування Тематичні питання. Вступна презентація підвищить мотивацію учнів до пошуку та візуалізації цікавих та ефективних методів усного обчислення складних арифметичних виразів.
		+	* Учні знаходять методи арифметичних обчислень та виділяють найефективніші для кожної арифметичної операції. Учні працюють у чотирьох групах (гетерогенних). Група – арифметична операція. Група шукає методи обчислень, визначає ефективність кожного методу та виставляє їх у рейтинг.
		+	* Учитель пропонує учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про методи обчислень. Для допомоги учні можуть використовувати документ "Доступ до сайтів", а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою вікі-статей та блогів. Деякі учні можуть побажати вести свої блоги. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити блог.
		+	* Учні створюють [http://add-prosto.blogspot.com/2013_06_13_archive.html блог] для демонстрації результатів дослідження.
		+	* Учні працюють у трьох групах(гомогенних): прожект-менеджери, девелопери, тестери.
		+	* Учні створюють програмну розробку та демонструють її на загальношкільному заході.
		+	* Вчитель переконує педагогічний колектив свого закладу у використанні методу проектів, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZWVlDZkZ2VUVWWms/edit?usp=sharing буклет].

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 07:16, 15 червня 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
−	* Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZaGFPUWFsZjBFalk/edit?usp=sharing презентацію] та обговорюють ключове питання проекту, методом Мозкового штурму висувають власні міркування щодо напрямків пошуку відповіді на нього. Вчитель при цьому спостерігає за роботою класу, зазначаючи активність, ініціативність, влучність пропозицій та спрямованість учнів на пошук рішень у листку спостереження за класом. Підсумовуючи результати обговорень пропонує як напрямок досліджень до розв’язування Тематичні питання. Вступна презентація підвищить мотивацію учнів до пошуку та візуалізації цікавих та ефективних методів усного обчислення складних арифметичних виразів.
−	* Учні знаходять методи арифметичних обчислень та виділяють найефективніші для кожної арифметичної операції. Учні працюють у чотирьох групах (гетерогенних). Група – арифметична операція. Група шукає методи обчислень, визначає ефективність кожного методу та виставляє їх у рейтинг.
−	* Учитель пропонує учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про методи обчислень. Для допомоги учні можуть використовувати документ "Доступ до сайтів", а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою вікі-статей та блогів. Деякі учні можуть побажати вести свої блоги. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити блог.
−	* Учні створюють [http://add-prosto.blogspot.com/2013_06_13_archive.html блог] для демонстрації результатів дослідження.
−	* Учні працюють у трьох групах(гомогенних): прожект-менеджери, девелопери, тестери.
−	* Учні створюють програмну розробку та демонструють її на загальношкільному заході.
−	* Вчитель переконує педагогічний колектив свого закладу у використанні методу проектів, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B5G-XjSCmvpZWVlDZkZ2VUVWWms/edit?usp=sharing буклет].

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=