Портфоліо Майорська Світлана Валеріївна з теми "Теорема Піфагора" - Історія редагувань

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T14:08:59Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T12:06:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина в 11:47, 20 травня 2015

2015-05-20T11:47:22Z

Христина в 11:46, 20 травня 2015

2015-05-20T11:46:49Z

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T11:35:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T11:35:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T11:32:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T11:31:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T11:24:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Христина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-20T11:09:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 -дослідники,
 -Піфагори;
-Вчитель пропонує учням розглянути [https://www.mindmeister.com/542871537 карту знань]. Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKR24xYk92TmhxWUU&authuser=0 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKd0lod1lRZ1dMdlE&authuser=0 Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKTkRsREhsWmZyN1U&authuser=0 Форма щодо збереження конфіденційності учня]).Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням для групи «Дослідники» власний блог - [http://lyudstvo.blogspot.com/p/blog-page_29.html  блог групи «Дослідники], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, для групи «Піфагори» - створити [Вікі-статтю] групи «Піфагори» в проекті «Славетна теорема геометрії» та [http://prezi.com/7hmpu5v7vp0k/?utm_campaign=share&utm_medium=copy презентація] для групи "Теоретики". Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADM2tMbU8wZWN3NUk/view (Шаблон для групи «Дослідники»)] та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdOF90RzJnQjBnMk0/view?usp=sharing Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADWGlQc0pQSmtmMXM/view Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADaERscEtRUHNlTEU/view Форма 3]). Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcTJwTU1pSkNvQW8/view Контрольний список для рефлексії виконання проекту], [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcDExOUo1TUFvTTA/view Контрольний список самоспрямування]. Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/slavetnaterema/ сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1B-a-xnKpP_SUDVvs4p4ONgSHXajP6AbJv-HdHCwv4Tc/viewform реєстраційну форму]. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Славетна теорема геометрії" можна отримати на сторінці [http://teoremageometri.blogspot.com/p/blog-page.html запитання і відповіді]. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vGVviP1p05HPCm-oS28jsPBQrxc6A3nRiB9z8adK2Ro/edit?usp=drive_web "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"].
+Вчитель пропонує учням розглянути [https://www.mindmeister.com/542871537 карту знань]. Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKR24xYk92TmhxWUU&authuser=0 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKd0lod1lRZ1dMdlE&authuser=0 Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKTkRsREhsWmZyN1U&authuser=0 Форма щодо збереження конфіденційності учня]).Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням для групи «Дослідники» власний блог - [http://lyudstvo.blogspot.com/p/blog-page_29.html  блог групи «Дослідники], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, для групи «Піфагори» - створити [http://wiki.iteach.com.ua/Вікі-стаття_групи_«Піфагори»_в_проекті_«Славетна_теорема_геометрії» Вікі-статтю] групи «Піфагори» в проекті «Славетна теорема геометрії» та [http://prezi.com/7hmpu5v7vp0k/?utm_campaign=share&utm_medium=copy презентація] для групи "Теоретики". Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADM2tMbU8wZWN3NUk/view (Шаблон для групи «Дослідники»)] та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdOF90RzJnQjBnMk0/view?usp=sharing Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADWGlQc0pQSmtmMXM/view Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADaERscEtRUHNlTEU/view Форма 3]). Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcTJwTU1pSkNvQW8/view Контрольний список для рефлексії виконання проекту], [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcDExOUo1TUFvTTA/view Контрольний список самоспрямування]. Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/slavetnaterema/ сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1B-a-xnKpP_SUDVvs4p4ONgSHXajP6AbJv-HdHCwv4Tc/viewform реєстраційну форму]. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Славетна теорема геометрії" можна отримати на сторінці [http://teoremageometri.blogspot.com/p/blog-page.html запитання і відповіді]. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vGVviP1p05HPCm-oS28jsPBQrxc6A3nRiB9z8adK2Ro/edit?usp=drive_web "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"].
 '''Тиждень 2.'''

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 -дослідники,
 -Піфагори;
-Вчитель пропонує учням розглянути [https://www.mindmeister.com/542871537 карту знань]. Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKR24xYk92TmhxWUU&authuser=0 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKd0lod1lRZ1dMdlE&authuser=0 Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKTkRsREhsWmZyN1U&authuser=0 Форма щодо збереження конфіденційності учня]).Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням для групи «Дослідники» власний блог - [http://lyudstvo.blogspot.com/p/blog-page_29.html  блог групи «Дослідники], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, для групи «Піфагори» - створити [Вікі-статтю] групи «Піфагори» в проекті «Славетна теорема геометрії» та презентація для групи "Теоретики". Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADM2tMbU8wZWN3NUk/view (Шаблон для групи «Дослідники»)] та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdOF90RzJnQjBnMk0/view?usp=sharing Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADWGlQc0pQSmtmMXM/view Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADaERscEtRUHNlTEU/view Форма 3]). Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcTJwTU1pSkNvQW8/view Контрольний список для рефлексії виконання проекту], [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcDExOUo1TUFvTTA/view Контрольний список самоспрямування]. Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/slavetnaterema/ сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1B-a-xnKpP_SUDVvs4p4ONgSHXajP6AbJv-HdHCwv4Tc/viewform реєстраційну форму]. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Славетна теорема геометрії" можна отримати на сторінці [http://teoremageometri.blogspot.com/p/blog-page.html запитання і відповіді]. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vGVviP1p05HPCm-oS28jsPBQrxc6A3nRiB9z8adK2Ro/edit?usp=drive_web "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"].
+Вчитель пропонує учням розглянути [https://www.mindmeister.com/542871537 карту знань]. Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKR24xYk92TmhxWUU&authuser=0 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKd0lod1lRZ1dMdlE&authuser=0 Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/open?id=0B3Dw0pMzjGIKTkRsREhsWmZyN1U&authuser=0 Форма щодо збереження конфіденційності учня]).Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням для групи «Дослідники» власний блог - [http://lyudstvo.blogspot.com/p/blog-page_29.html  блог групи «Дослідники], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, для групи «Піфагори» - створити [Вікі-статтю] групи «Піфагори» в проекті «Славетна теорема геометрії» та [http://prezi.com/7hmpu5v7vp0k/?utm_campaign=share&utm_medium=copy презентація] для групи "Теоретики". Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADM2tMbU8wZWN3NUk/view (Шаблон для групи «Дослідники»)] та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdOF90RzJnQjBnMk0/view?usp=sharing Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADWGlQc0pQSmtmMXM/view Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADaERscEtRUHNlTEU/view Форма 3]). Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcTJwTU1pSkNvQW8/view Контрольний список для рефлексії виконання проекту], [https://drive.google.com/file/d/0BwUpkCH_LKDjcDExOUo1TUFvTTA/view Контрольний список самоспрямування]. Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/slavetnaterema/ сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1B-a-xnKpP_SUDVvs4p4ONgSHXajP6AbJv-HdHCwv4Tc/viewform реєстраційну форму]. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Славетна теорема геометрії" можна отримати на сторінці [http://teoremageometri.blogspot.com/p/blog-page.html запитання і відповіді]. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vGVviP1p05HPCm-oS28jsPBQrxc6A3nRiB9z8adK2Ro/edit?usp=drive_web "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"].
 '''Тиждень 2.'''

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 =Назва навчальної теми=
 Розділ. "Геометричні побудови і доведення" Тема. "Теорема Піфагора"
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 =Назва навчальної теми=
 Розділ. "Геометричні побудови і доведення" Тема. "Теорема Піфагора"
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

←Попередня ревізія		Версія за 11:35, 20 травня 2015
Рядок 73:		Рядок 73:
	'''Тиждень 3.'''		'''Тиждень 3.'''

−	На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування(https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4NjM5b0dPUVNmVzA/view?usp=sharing [тест №1]) відповідно до обраного напрямку дослідження. Група "Дослідники"має проаналізувати основні види теорем;проаналізувати вимоги щодо умов сформулювання цих теорем;скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про відомі вчителям види теорем в Україні. Проаналізувати результати задопомогою діаграми. Група "Піфагорів"має визначити основні принципи побудови теорем; визначити основні доведення їх; провести анкетування між учнями школи щодо. Проаналізувати результати за допомогою діаграми. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/1kx9SSG3FdUeByeUY6qmCxdT3TK_RMQAYgYkcf0HBXls/viewform опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів. Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи. Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing оцінювання виконання групового завдання] тощо.	+	На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування ([https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4NjM5b0dPUVNmVzA/view?usp=sharing тест №1]) відповідно до обраного напрямку дослідження. Група "Дослідники"має проаналізувати основні види теорем;проаналізувати вимоги щодо умов сформулювання цих теорем;скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про відомі вчителям види теорем в Україні. Проаналізувати результати задопомогою діаграми. Група "Піфагорів"має визначити основні принципи побудови теорем; визначити основні доведення їх; провести анкетування між учнями школи щодо. Проаналізувати результати за допомогою діаграми. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/1kx9SSG3FdUeByeUY6qmCxdT3TK_RMQAYgYkcf0HBXls/viewform опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів. Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи. Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing оцінювання виконання групового завдання] тощо.

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 '''Тиждень 3.'''
-На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження. Група "Дослідники"має проаналізувати основні види теорем;проаналізувати вимоги щодо умов сформулювання цих теорем;скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про відомі вчителям види теорем в Україні. Проаналізувати результати задопомогою діаграми.  Група "Піфагорів"має визначити основні принципи побудови теорем; визначити основні доведення їх; провести анкетування між учнями школи щодо. Проаналізувати результати за допомогою діаграми. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/1kx9SSG3FdUeByeUY6qmCxdT3TK_RMQAYgYkcf0HBXls/viewform опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів.  Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.  Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи. Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing оцінювання виконання групового завдання] тощо.
+На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування(https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4NjM5b0dPUVNmVzA/view?usp=sharing [тест №1]) відповідно до обраного напрямку дослідження. Група "Дослідники"має проаналізувати основні види теорем;проаналізувати вимоги щодо умов сформулювання цих теорем;скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про відомі вчителям види теорем в Україні. Проаналізувати результати задопомогою діаграми.  Група "Піфагорів"має визначити основні принципи побудови теорем; визначити основні доведення їх; провести анкетування між учнями школи щодо. Проаналізувати результати за допомогою діаграми. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/1kx9SSG3FdUeByeUY6qmCxdT3TK_RMQAYgYkcf0HBXls/viewform опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів.  Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.  Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи. Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing оцінювання виконання групового завдання] тощо.
@@ Рядок 94: / Рядок 94: @@
 На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqTHRjN0xnZGNxVEU/edit підказки до виступу].
 Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADbmxPU1daaUtyd0k/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADbUR3U1VlZTJuam8/view?usp=sharing Форму оцінювання Вікі-сайтів].
-Учні завершують свою діяльність, акцентуючи увагу на завдання, які вони досліджували та їх результати демонструючи у презентаціях, вікі-статтях та блогах. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADbmxPU1daaUtyd0k/view Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADbUR3U1VlZTJuam8/view Форму оцінювання Вікі-сайтів]. По завершенню проекту учні проходять [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdWGZZMm44SUpOWFE/view?usp=sharing анкету] запропоновану вчителем. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Славетна теорема геометрії», на яку планується запросити батьків та вчителів ([https://drive.google.com/file/d/0B3-Qetwxi1DHZlV2c1BacDdFdjQ/edit Протокол оцінювання учнівських робіт]). Експертна група виділить переможців і призерів, і визначають великий творчий потенціал, уміння взаємодіяти, спілкуватись та розв'язувати поставленні завдання в проекті. Наприкінці всі відомості проекту  будуть об'єднані у таблицю [https://docs.google.com/spreadsheets/d/14qNR1e4jLfL70m0SfPbVBhGD78O9H8UkxFV3iNPPogA/edit#gid=19319478 підсумки].
+Учні завершують свою діяльність, акцентуючи увагу на завдання, які вони досліджували та їх результати демонструючи у презентаціях, вікі-статтях та блогах. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADbmxPU1daaUtyd0k/view Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADbUR3U1VlZTJuam8/view Форму оцінювання Вікі-сайтів]. По завершенню проекту учні проходять [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdWGZZMm44SUpOWFE/view?usp=sharing анкету] запропоновану вчителем. По завершенню проекту учні проходять [https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4RXdnekpjWXB5RTA/view?usp=sharing тест] для превірки засвоєних знань та вмінь. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Славетна теорема геометрії», на яку планується запросити батьків та вчителів ([https://drive.google.com/file/d/0B3-Qetwxi1DHZlV2c1BacDdFdjQ/edit Протокол оцінювання учнівських робіт]). Експертна група виділить переможців і призерів, і визначають великий творчий потенціал, уміння взаємодіяти, спілкуватись та розв'язувати поставленні завдання в проекті. Наприкінці всі відомості проекту  будуть об'єднані у таблицю [https://docs.google.com/spreadsheets/d/14qNR1e4jLfL70m0SfPbVBhGD78O9H8UkxFV3iNPPogA/edit#gid=19319478 підсумки].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: ''Хто такий Піфагор?''
-Можна провести з учнями [https://drive.google.com/drive/my-drive мозковий штурм] у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із [https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4MzFLa0J6bzBWV1E/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
+Можна провести з учнями [https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4Q3dFMjN2QjYzUmM/view?usp=sharing мозковий штурм] у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із [https://drive.google.com/file/d/0B_V3cbAFQAO4MzFLa0J6bzBWV1E/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
 * Для чого існує теорема?

←Попередня ревізія		Версія за 11:24, 20 травня 2015
Рядок 73:		Рядок 73:
	'''Тиждень 3.'''		'''Тиждень 3.'''

−	На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження. Група "Дослідники"має проаналізувати основні види теорем;проаналізувати вимоги щодо умов сформулювання цих теорем;скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про відомі вчителям види теорем в Україні. Проаналізувати результати задопомогою діаграми. Група "Піфагорів"має визначити основні принципи побудови теорем; визначити основні доведення їх; провести анкетування між учнями школи щодо. Проаналізувати результати за допомогою діаграми. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://~~drive~~.google.com/~~open?id=1428wFA-Tw0IFWQWSGJF74lw3T1eXdj3oMdVFRq5DKb4&authuser=0~~ опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів. Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи. Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing оцінювання виконання групового завдання] тощо.	+	На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження. Група "Дослідники"має проаналізувати основні види теорем;проаналізувати вимоги щодо умов сформулювання цих теорем;скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про відомі вчителям види теорем в Україні. Проаналізувати результати задопомогою діаграми. Група "Піфагорів"має визначити основні принципи побудови теорем; визначити основні доведення їх; провести анкетування між учнями школи щодо. Проаналізувати результати за допомогою діаграми. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/1kx9SSG3FdUeByeUY6qmCxdT3TK_RMQAYgYkcf0HBXls/viewform опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів. Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи. Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing оцінювання виконання групового завдання] тощо.