Портфоліо Лістицької Марії - Історія редагувань

Marialistickaya2012 в 05:32, 25 жовтня 2012

2012-10-25T05:32:02Z

Marialistickaya2012 в 05:31, 25 жовтня 2012

2012-10-25T05:31:39Z

Marialistickaya2012 в 20:32, 24 жовтня 2012

2012-10-24T20:32:24Z

Marialistickaya2012: перейменував «[[Портфоліо Лістицької Марії з теми "Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів...

2012-10-24T19:03:06Z

перейменував «[[Портфоліо Лістицької Марії з теми "Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів...

Elenamelnik46 в 20:11, 23 жовтня 2012

2012-10-23T20:11:35Z

Elenamelnik46: Створена сторінка: =Назва проекту= Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважли...

2012-10-22T08:34:41Z

Створена сторінка: =Назва проекту= Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважли...

Нова сторінка

=Назва проекту=
Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів на Землі.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія,хімія, фізика, географія

=Навчальна тема=
Воздух

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabUm5XTkZPOEVsdVE реєстрація блогу]

Даний проект [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabanBCNm5Mb1JuN2M] присвячений одному з основних понять сучасної математики - функції. Поняття функції, будучи одним із центральних у математики, пронизує всі її додатки, привчає сприймати величини в їх живий мінливості. Вивчення способів завдання функцій та їх побудова графіків є важливим розділом шкільного курсу. Вільне володіння технікою побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а деколи є єдиним засобом їх вирішення. Крім того, вміння будувати графіки функцій представляє великий інтерес для самих учнів. У процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення та просторове уявлення.

==Повний План вивчення теми==
[ https://docs.google.com/file/d/0Byyq4zd0CjabMjZXaktRS0FFRW8/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Домогтися усвідомлення учнями змісту понять «функція», «функціональна залежність», «область визначення функції», «область значень функції», способи задання функції; здійснити первинне закріплення змісту вивчених понять; розпочати роботу з вироблення вмінь:
а) задавати функціональні залежності формулами;
б) працювати із функціями, заданими таблицею;
в) обчислювати за формулою значення функції, якщо відомо значення аргументу,та розв’язувати обернену задачу;
Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття «графік функції», научить читати та будувати графіки функції; розвивати просторове мислення, відпрацювати обчислювальні навички. Перевірити вміння застосувати сполучені знання практично в нестандартних ситуаціях. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації. При працюванні над проектом передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, витягувати інформацію. Створення блогів, чатів, сайт – закладок, участь у форумах, використання веб-сайтів, електронній пошти.

Використання законів про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів.

=Опис оцінювання=
[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabemwtMzlJbWxQbWs таблиця оцінювання проекту]

Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовуються знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється оглядова вики-статья, що відбиває результати досліджень і отримані виведення.
Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і місткість формулювань, уміння логічно представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності - презентації і публікації. У завершенні конференції колективно обговорюються виведення, що служать відповіддю на засадниче питання проекту.
За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabOGZCU3NZNGRxM28].
Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabX0k1Q0puUktVdms].
Контрольний список питань до проекту
[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabRjVERlhNMm9wakU][https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0Cjabb1ZFUi1yMUg3aTA]

=Діяльність учнів=
На початку проекту вчитель:
-проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, область визначення, область значень;
-готує список літератури з теми проекту;
-відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;
-об’єднує учнів у групи історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків фукцкції та застосування їх до розв язування вправ),єкономисти ( як використовуються функція в єкономитці).;
-формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
-обговорюють тему проекту, цілі, завдання;
-складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі.
-відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією
-кожна група обирає питання та відповідає на них.
Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. Презентація
вчителя.
Впродовж роботи над проектом вчитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- контролює послідовність виконання проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів
Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbWNhSEFxbnJQM3M Презантація вчителя].
Впродовж роботи над проектом вчитель:
- консультує групи;
- забезпечує групи ресурсами;
- згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
- заповнює оціночні листи груп учнів
Учні:
- консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати;
- оформляють проект;
- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом вчитель:
- під час захисту проекту задає допоміжні питання;
[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabWmt6OFlMMVV2OUE форма З-Х-Д]

[https://docs.google.com/open?id=0Bw4NXHekXRHKbG9hQ1p3Wms4aVk оцінювання мультимедійного проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Марія Львівна Лістицька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==
Одеська гімназія №1

==Місто\село, район, область==
м.Одеса

==Контактні дані==
(048)7666408, м.Одеса,
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-23.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса,

==Тренери==
Мельник Олена Михайлівна
Дундєва Наталя костянтинівна
[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Хімія]]

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 Очікувані результати
- - розширення історичного,наукового та літературного кругозору учнів;
+- розширення історичного,наукового та літературного кругозору учнів;
 - виховання почуття єдності з природою і відповідальності за свої вчинки;
 - профорієнтаційний вплив на світогляд учнів.

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Біологія,хімія, фізика, географія
+- хімія;
 =Навчальна тема=
@@ Рядок 17: / Рядок 24: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0B8Z_yTESs2imUDF5UUwweG9NRW8 буклет]
-Даний проект [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabanBCNm5Mb1JuN2M] присвячений одному з основних понять сучасної математики - функції. Поняття функції, будучи одним із центральних у математики, пронизує всі її додатки, привчає сприймати величини в їх живий мінливості. Вивчення способів завдання функцій та їх побудова графіків є важливим розділом шкільного курсу. Вільне володіння технікою побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а деколи є єдиним засобом їх вирішення. Крім того, вміння будувати графіки функцій представляє великий інтерес для самих учнів. У процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення та просторове уявлення.
+Даний проект [https://docs.google.com/document/d/1hpE_kAZZ3H6hqv7HqLv9LBT50KAJQSn1hRpSK-K5v_Q/edit] закликаний поглибити та удосконалити знання учнів про склад повітря, можливості його використання та збереження від забруднення. Завдяки аналізу одержаної інформації , учні набувають змоги переглянути своє відношення до повітря як до безкоштовної природної субстанції, роль якої обмежується підтриманням процесу дихання.
 ==Повний План вивчення теми==
@@ Рядок 23: / Рядок 34: @@
 =Навчальні цілі=
-Домогтися усвідомлення учнями змісту понять «функція», «функціональна залежність», «область визначення функції», «область значень функції», способи задання функції; здійснити первинне закріплення змісту вивчених понять; розпочати роботу з вироблення вмінь:
+- Розширити та поглибити уявлення учнів про склад повітря, роль окремих його складових частин  та можливості їх використання ;
-а) задавати функціональні залежності формулами;
+- Розвинути екологічний напрямок їх мислення ;
-б) працювати із функціями, заданими таблицею;
+- Поглибити навички безпечного використання процесів горіння;
-в) обчислювати за формулою значення функції, якщо відомо значення аргументу,та розв’язувати обернену задачу;
+- Впливати на обрання учнями здорового способу життя ;
-Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття «графік функції», научить читати та будувати графіки функції; розвивати просторове мислення, відпрацювати обчислювальні навички. Перевірити вміння застосувати сполучені знання практично в нестандартних ситуаціях. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації. При працюванні над проектом передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, витягувати інформацію. Створення блогів, чатів, сайт – закладок, участь у форумах, використання веб-сайтів, електронній пошти.
+- Вдосконалювати в учнів вміння вести дискусію та переконливо впливати на опонентів;
 Використання законів про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів.
@@ Рядок 47: / Рядок 59: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabRjVERlhNMm9wakU][https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0Cjabb1ZFUi1yMUg3aTA]
-=Діяльність учнів=
+Очікувані результати
-На початку проекту вчитель:
--проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, область визначення, область значень;
+ - розширення історичного,наукового та літературного кругозору учнів;
--готує список літератури з теми проекту;
+- виховання почуття єдності з природою і відповідальності за свої вчинки;
--відправляє  інформаційний буклет про метод проекту батькам;
+- профорієнтаційний вплив на світогляд учнів.
--об’єднує учнів у групи історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків фукцкції та застосування їх до розв язування вправ),єкономисти ( як використовуються функція в єкономитці).;
--формулює критерії оцінювання роботи учнів.
-Учні:
--обговорюють тему проекту, цілі, завдання;
--складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі.
--відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією
--кожна група обирає питання та відповідає на них.
-Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. Презентація
-вчителя.
-Впродовж роботи над проектом вчитель:
-- консультує групи;
-- забезпечує групи ресурсами;
-- контролює послідовність виконання проекту;
-- заповнює оціночні листи груп учнів
-Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbWNhSEFxbnJQM3M Презантація вчителя].
-Впродовж роботи над проектом вчитель:
-- консультує групи;
-- забезпечує групи ресурсами;
-- згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
-- заповнює оціночні листи груп учнів
-Учні:
-- консультуються з учителем;
-- обговорюють проміжні результати;
-- оформляють проект;
-- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;
-- готуються до захисту;
-- оцінюють роботу в команді.
 Наприкінці роботи над проектом вчитель:

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів на Землі.
+== '''''"Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів на Землі."''''' ==
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 Біологія,хімія, фізика, географія
@@ Рядок 13: / Рядок 14: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabUm5XTkZPOEVsdVE реєстрація блогу]
 Даний проект [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabanBCNm5Mb1JuN2M] присвячений одному з основних понять сучасної математики - функції. Поняття функції, будучи одним із центральних у математики, пронизує всі її додатки, привчає сприймати величини в їх живий мінливості. Вивчення способів завдання функцій та їх побудова графіків є важливим розділом шкільного курсу. Вільне володіння технікою побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а деколи є єдиним засобом їх вирішення. Крім того, вміння будувати графіки функцій представляє великий інтерес для самих учнів. У процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення та просторове уявлення.
 ==Повний План вивчення теми==
-[ https://docs.google.com/file/d/0Byyq4zd0CjabMjZXaktRS0FFRW8/edit План вивчення теми]
+[ https://docs.google.com/open?id=0B8Z_yTESs2imQUhGaFY5ejFVMkk План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=
@@ Рядок 108: / Рядок 111: @@
 ==Тренери==
 Мельник Олена Михайлівна
-Дундєва Наталя костянтинівна
+Дундєва Наталя Костянтинівна
 [[Категорія:10 версія]]

←Попередня ревізія	Версія за 19:03, 24 жовтня 2012
(Немає відмінностей)

@@ Рядок 98: / Рядок 98: @@
 ==Контактні дані==
 (048)7666408, м.Одеса,
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==