Портфоліо Лофіцька Руслана Едуардівна - Історія редагувань

Shirogamma: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-16T13:27:06Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Shirogamma: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-16T13:23:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Shirogamma: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-16T12:59:18Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Shirogamma: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-16T12:53:58Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Shirogamma: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-06-16T12:46:20Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Shirogamma: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2017-06-16T12:41:26Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Shirogamma: /* Навчальний заклад */

2017-06-16T12:26:29Z

‎Навчальний заклад

Shirogamma: /* Ім'я, прізвище */

2017-06-16T12:21:18Z

‎Ім'я, прізвище

Shirogamma: /* Тренери */

2017-06-16T12:18:01Z

‎Тренери

Shirogamma: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-16T12:15:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNeb6knDxgDZ4sw8HoLIJFjtFU2RLamIh-sn8atBUpnsMPNA/viewform опитування] для всієї групи або конкретного її члена. Оцінюється така робота за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dwRjorFEm7Mh3X8AGDkM0-xdXtp1uXtQioeIQKdQEWs/ графіка оцінювання]та [https://docs.google.com/document/d/1P8Ub7PQlahzKNFoinI_ikZrvQlUvgnjbXYSBY59B2Qk/ форми оцінювання], що складається вчителем завчасно.
+Виходячи с того, що [https://docs.google.com/document/d/1JEEnUhgIP-HAwP_FBDiaLnyzAVD01P-2SngXBa4vh80/edit біологія] є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNeb6knDxgDZ4sw8HoLIJFjtFU2RLamIh-sn8atBUpnsMPNA/viewform опитування] для всієї групи або конкретного її члена. Оцінюється така робота за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dwRjorFEm7Mh3X8AGDkM0-xdXtp1uXtQioeIQKdQEWs/ графіка оцінювання]та [https://docs.google.com/document/d/1P8Ub7PQlahzKNFoinI_ikZrvQlUvgnjbXYSBY59B2Qk/ форми оцінювання], що складається вчителем завчасно.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед тим як озвучити тему проекту я пояснюю учням за допомогою буклета що ж таке навчальні проекти, які є етапи і для чого вони потрібні на уроках біології. Далі я оголошую тему проекту і надаю їм змогу відповісти на тематичні запитання, все це ілюструє презентація, що демонструється на екран через проектор. Аби активізувати їх раніше набуті знання я використовую організаційну діаграму, яку вони можуть застосувати в ході свого дослідження. В ході показу презентації я коментую учням їх завдання, розповідаючи що їм потрібно об’єднатися в групи і які в них будуть ролі, звертаю увагу на практичну частину. Якщо бути точним, то наводжу формули і приклади обрахунків. Слід закцентувати увагу учнів, що оформлення результатів дослідження проводиться в довільній формі. Аби направити учнів, особливо тих в яких є проблеми з вивченням теми, я надаю корисні посилання на ряд статей з теми проекту.
+Перед тим як озвучити тему проекту я пояснюю учням за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1j1KbVIaWJjWDGPRgWcrQnBXKqXCT6IgIq4kquAsRhD8/ буклета] що ж таке навчальні проекти, які є етапи і для чого вони потрібні на уроках біології.[https://docs.google.com/document/d/12sQjEGDo3wAmfEaRtX99VICp2fIwe7bL2iKDqhuBJAM/edit Для батьків я надаю дещо змінений буклет], що пояснює конкретно взятий проект. Далі я оголошую тему проекту і надаю їм змогу відповісти на тематичні запитання, все це ілюструє [https://docs.google.com/presentation/d/1PBfJXeMwQpvAzGIaV8pxTGst6RggUiYHt05h_fIp_q0/ презентація], що демонструється на екран через проектор. Аби активізувати їх раніше набуті знання я використовую [https://docs.google.com/document/d/1oFBkT0VbNCm0v5RdoyyinWXW4QLrr7RuIl1rCkI1g1Q/edit організаційну діаграму], яку вони можуть застосувати в ході свого дослідження. В ході показу презентації я коментую учням їх завдання, розповідаючи що їм потрібно об’єднатися в групи і які в них будуть ролі, звертаю увагу на практичну частину. Якщо бути точним, то наводжу формули і приклади обрахунків. Слід закцентувати увагу учнів, що оформлення результатів дослідження проводиться в довільній формі. Аби направити учнів, особливо тих в яких є проблеми з вивченням теми, я надаю корисні посилання на ряд статей з теми проекту, а також [https://docs.google.com/presentation/d/1sV7bMyMe_9db0vPMZxGI_8j4xMQWY1royozt-TAPtIY/edit#slide=id.p3 шаблон полегшеної версії результату проекту.]
-На наступному етапі, а саме збір і обробка інформації учнями, я намагаюся перевіряти їхні знання за допомогою мережевих опитувальників та консультацій стосовно запитань, що викликали труднощі.
+На наступному етапі, а саме збір і обробка інформації учнями, я намагаюся перевіряти їхні знання за допомогою мережевих опитувальників та консультацій стосовно запитань, що викликали труднощі.Є ще один варіант, в ході якого учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1txcdUrqnLCQVbTKcl-uzWkEKGLUnZM4s3VKQQwdYHns/edit контрольний список самоспрямування] відповідно до теми.
-На останньому ж етапі учні формують висновки і оформлюють роботу, готуючи до неї супроводжуючий виступ. В ході нього вони аргументують і захищають пророблену ними роботу, в кінці виступу відповідаючи на запитання слухачів, якщо такі виникли. Підбиваються підсумки проробленої учнями роботи.
+На останньому ж етапі учні формують висновки і оформлюють [https://docs.google.com/presentation/d/146HQX1Ltz7Qrdz_PZlP-0XL0AZjSiGRhCAgtYS3Ucjc/edit#slide=id.p3 роботу], готуючи до неї супроводжуючий виступ. В ході нього вони аргументують і захищають пророблену ними роботу, в кінці виступу відповідаючи на запитання слухачів, якщо такі виникли. Підбиваються підсумки проробленої учнями роботи.
 Оцінювання відбувається після прослуховування всіх доповідачів, бали підраховуються і виставляються на наступному уроці.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNeb6knDxgDZ4sw8HoLIJFjtFU2RLamIh-sn8atBUpnsMPNA/viewform опитування] для всієї групи або конкретного її члена. Оцінюється така робота за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dwRjorFEm7Mh3X8AGDkM0-xdXtp1uXtQioeIQKdQEWs/ графіка оцінювання], що складається вчителем завчасно.
+Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNeb6knDxgDZ4sw8HoLIJFjtFU2RLamIh-sn8atBUpnsMPNA/viewform опитування] для всієї групи або конкретного її члена. Оцінюється така робота за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dwRjorFEm7Mh3X8AGDkM0-xdXtp1uXtQioeIQKdQEWs/ графіка оцінювання]та [https://docs.google.com/document/d/1P8Ub7PQlahzKNFoinI_ikZrvQlUvgnjbXYSBY59B2Qk/ форми оцінювання], що складається вчителем завчасно.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове опитування для всієї групи або конкретного її члена.
+Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNeb6knDxgDZ4sw8HoLIJFjtFU2RLamIh-sn8atBUpnsMPNA/viewform опитування] для всієї групи або конкретного її члена. Оцінюється така робота за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dwRjorFEm7Mh3X8AGDkM0-xdXtp1uXtQioeIQKdQEWs/ графіка оцінювання], що складається вчителем завчасно.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую «Асоціативний кущ», ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове опитування для всієї групи або конкретного її члена.
+Виходячи с того, що біологія є усним предметом і не потребує обов’язкового письмового оцінювання найчастіше мною використовуються такі методи як: опитування, в ході нього можна одразу ж помітити прогалини в знаннях учня, та глибину розуміння теми; якщо ж ми вперше стикаємося з темою безпосередньо то застосовую [https://docs.google.com/document/d/1cWYXvJdgOrmpc_qrOLfxZ9HhdvEth94YJ4s9xSRudkU/ «Асоціативний кущ»], ця вправа допомогає активізувати учнів і налаштувати на вивчення нової теми. В ході ж проведення дослідження найбільш доцільними будуть консультації, оскільки вони нададуть змогу скорегувати і направити думки учнів в потрібному напрямку. Під час консультацій слід звертати увагу як на теоретичні аспекти так і на практичні, тобто доцільно звертати увагу не лише на використану літературу, а й на дослідну частину у вигляді обрахунків та щоденника спостережень. Наприкінці роботи найяскравішим показником буде презентація проекту, саме на ній учні показують результати своєї роботи, глибину знань з теми дослідження, якщо ж виникли сумніви доцільно буде провести додаткове опитування для всієї групи або конкретного її члена.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:41, 16 червня 2017
Рядок 16:		Рядок 16:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/document/d/1EP45Bh7_pNoF_65wIvwN2z27jEj8IckAUMa-L0kbXO4/ План вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 ==Навчальний заклад==
-Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
+[http://school1_pv.klasna.com/uk Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1]
 ==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
-Лофіцька Руслана Едуардівна
+[[Лофіцька Руслана Едуардівна]]
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]
-Бондарева Раїса Григорівна
+[[Бондарева Раїса Григорівна]]

←Попередня ревізія		Версія за 12:15, 16 червня 2017
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	Перед тим як озвучити тему проекту я пояснюю учням за допомогою буклета що ж таке навчальні проекти, які є етапи і для чого вони потрібні на уроках біології. Далі я оголошую тему проекту і надаю їм змогу відповісти на тематичні запитання, все це ілюструє презентація, що демонструється на екран через проектор. Аби активізувати їх раніше набуті знання я використовую організаційну діаграму, яку вони можуть застосувати в ході свого дослідження. В ході показу презентації я коментую учням їх завдання, розповідаючи що їм потрібно об’єднатися в групи і які в них будуть ролі, звертаю увагу на практичну частину. Якщо бути точним, то наводжу формули і приклади обрахунків. Слід закцентувати увагу учнів, що оформлення результатів дослідження проводиться в довільній формі. Аби направити учнів, особливо тих в яких є проблеми з вивченням теми, я надаю корисні посилання на ряд статей з теми проекту.
		+	На наступному етапі, а саме збір і обробка інформації учнями, я намагаюся перевіряти їхні знання за допомогою мережевих опитувальників та консультацій стосовно запитань, що викликали труднощі.
		+	На останньому ж етапі учні формують висновки і оформлюють роботу, готуючи до неї супроводжуючий виступ. В ході нього вони аргументують і захищають пророблену ними роботу, в кінці виступу відповідаючи на запитання слухачів, якщо такі виникли. Підбиваються підсумки проробленої учнями роботи.
		+	Оцінювання відбувається після прослуховування всіх доповідачів, бали підраховуються і виставляються на наступному уроці.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=