Портфоліо Лозинська - Історія редагувань

Irskw14: /* Дати проведення тренінгу */

2012-08-21T18:05:29Z

‎Дати проведення тренінгу

Irskw14: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T17:20:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Irskw14: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T17:15:29Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Irskw14: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T17:09:34Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Irloza62: /* Відомості про тренінг */

2012-08-21T10:58:04Z

‎Відомості про тренінг

Irloza62: /* Відомості про тренінг */

2012-08-21T10:57:40Z

‎Відомості про тренінг

Irloza62: /* Контактні дані */

2012-08-21T10:55:52Z

‎Контактні дані

Irloza62: /* Місто\село, район, область */

2012-08-21T10:55:06Z

‎Місто\село, район, область

Irloza62: /* Навчальний заклад */

2012-08-21T10:54:31Z

‎Навчальний заклад

Irloza62: /* Фах, навчальний предмет */

2012-08-21T10:52:18Z

‎Фах, навчальний предмет

@@ Рядок 144: / Рядок 144: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-.08 - 28.08.2012
+.08 - 29.08.2012
 ==Місце провведення тренінгу==

@@ Рядок 91: / Рядок 91: @@
 Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності для самооцінювання  свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.  Контрольні списки питань до  проекту  допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання
-=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів=
 Перед початком роботи над проектом:
-Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня).
+Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей ([https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4LXVxbVVXSjFQVHc/edit презентація для батьків], [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4dWlZLWcybDItYWc/edit Форма батьківського дозволу], [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4dkY5UlhveWhXdkU/edit Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]).
 На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, діаграму Вена, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування та соціометричне опитування проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
@@ Рядок 106: / Рядок 106: @@
 Питання для дослідження: Сформулювати додаткові ознаки рівності трикутників, використовуючи при цьому такі елементи трикутників як медіани, бісектриси і висоти.
 Мета дослідження: Узагальнити отримані відомості про трикутник. Вивчити ознаки рівності трикутників
-Варіанти представлення результатів дослідження: Вікі-стаття
+Варіанти представлення результатів дослідження: [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4VVhiTTdTOV9wcm8/edit презентація]
 ІІІ група (Конструктори) досліджує питання: Жорсткість трикутника
 Питання для дослідження: Чи зустрічаються трикутники в будівництві?
 Мета дослідження: З'ясувати, чи допомагають трикутники в будівництві
-Варіанти представлення результатів дослідження: презентація
+Варіанти представлення результатів дослідження: вики-стаття
 ІV група (Пошуковці) досліджує питання: Трикутники у найвідоміших архітектурних пам’ятках.

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про трикутники відбувається при заповнені ними [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4SVNmYVFTMHo1cVE/edit Діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів:
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про трикутники відбувається при заповнені ними [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4SVNmYVFTMHo1cVE/edit Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4QVZJWm1FVnlId00/edit таблиці З-Х-Д] виконанні вправи «Берег очікувань» та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів:
-контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
-контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,
+[https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4a3Z1OTF2SHg4MjA/edit форму для оцінювання мультимедійної презентації,]
-Контрольний список: вклад в групову роботу,
-контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,
+[https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4dDlEaEhsbllZQ3c/edit Форма оцінювання часових шкал;]
 форму для оцінювання мультимедійної презентації,
-Форма оцінювання часових шкал;
+[https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4a21VeXI2X1FnVU0/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних;]
 Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних;
-форма для оцінювання Вікі статі
+[https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4LUdGVmhSQk9KSE0/edit форма для оцінювання Вікі статі]
 форма для оцінювання блогу
-контрольний список для оцінювання Вікі статі
+[https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4ZmNibF9PSFdWRkU/edit форма для оцінювання блогу]
-контрольний список для оцінювання блогу
-Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання  свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.  Контрольні списки питань до  проекту  допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання
+Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності для самооцінювання  свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.  Контрольні списки питань до  проекту  допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про трикутники відбувається при заповнені ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів:
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про трикутники відбувається при заповнені ними [https://docs.google.com/file/d/0BzqiqoaHRnv4SVNmYVFTMHo1cVE/edit Діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів:
 контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
 контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,

@@ Рядок 151: / Рядок 151: @@
 ==Тренери==
-Скворцова Ірина Василівна
+===Скворцова Ірина Василівна===
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 10:55, 21 серпня 2012
Рядок 138:		Рядок 138:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+
		+	irloza62@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 10:55, 21 серпня 2012
Рядок 134:		Рядок 134:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+
		+	ОДЕСА,Київський район

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 10:54, 21 серпня 2012
Рядок 130:		Рядок 130:

	== Навчальний заклад==		== Навчальний заклад==
		+
		+	Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

←Попередня ревізія		Версія за 10:52, 21 серпня 2012
Рядок 126:		Рядок 126:

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==
		+
		+	Вчитель математики

	== Навчальний заклад==		== Навчальний заклад==