Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве" - Історія редагувань

Лисенко Інна Миколаївна: /* Опис оцінювання */

2012-08-17T07:55:38Z

‎Опис оцінювання

Лисенко Інна Миколаївна: /* Навчальні цілі */

2012-08-17T07:51:02Z

‎Навчальні цілі

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-17T07:48:24Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-17T07:48:09Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-17T07:47:38Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-17T07:40:49Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лисенко Інна Миколаївна: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-17T07:18:24Z

‎Повний План вивчення теми

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-16T15:04:18Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-16T14:56:41Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лисенко Інна Миколаївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-16T14:52:38Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Опис оцінювання=
 На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.
 [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM ЗХД]
-[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYocHRidjZiU3ZsQmM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
+Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
-[https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoSXVUN0VFZ1hFOUk Контрольний список]оцінювання учнівської презентації
+Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =Навчальні цілі=
 =Опис оцінювання=
 На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці.

←Попередня ревізія		Версія за 07:48, 17 серпня 2012
Рядок 51:		Рядок 51:

	'''Повернення до Ключового запитання'''		'''Повернення до Ключового запитання'''
		+
	Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.		Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 '''Повернення до Ключового запитання'''
- Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.
+Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 07:47, 17 серпня 2012
Рядок 49:		Рядок 49:

	Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]		Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]]
−

	'''Повернення до Ключового запитання'''		'''Повернення до Ключового запитання'''

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-На першому етапі учитель демонструє власну презентацію.......
+На першому етапі учитель демонструє власну презентацію, що пояснює учням переваги навчання за методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYoTXVxTlpndEFqdFk Стартова презентація]
 Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3ElaRcnUoYoMUotejQ3V25QNnM/edit З-Х-Д таблицю]

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.
-Досліджуючи шкоду від бактерій, попросіть учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадайте учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Також навчіть учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.
+Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.
-Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечте учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.
-Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій]
+Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.
-Роздайте перелік питань щодо створення презентації та  Форми оцінювання презентації;   перегляньте та дайте відповідь на їх запитання щодо цієї Форми оцінювання. Презентації можна зробити в невеликих групах, при цьому кожен учень готує декілька слайдів.
+Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник]
-Діяльність спільноти
+'''Діяльність спільноти'''
-Усім класом виберіть, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговоріть шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.
-Навчіть учнів готувати та проводити виступи для представлення презентацій для інших аудиторій.
-Запросіть учнів створити інформаційний бюлетень. Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. Статті можуть бути об'єднані в єдиний інформаційний бюлетень, який можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих  аптеках та лікарнях.
-Нарешті, нехай учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.
-Повернення до Ключового запитання
- Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.
+'''Повернення до Ключового запитання'''
+ Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.
-Продуктом учнівської діяльності є [[вікі-стаття "Бактерії"]]
 =Відомості про автора=