Портфоліо Левицька Н.О. - Історія редагувань

Levytska Nataliia: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-11-12T19:06:39Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Levytska Nataliia: /* Дати проведення тренінгу */

2014-11-10T13:10:37Z

‎Дати проведення тренінгу

Levytska Nataliia: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-04T11:29:12Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Levytska Nataliia: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-04T09:49:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Levytska Nataliia: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-04T09:41:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Levytska Nataliia: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-04T09:38:58Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Levytska Nataliia: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-04T09:36:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Levytska Nataliia: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-04T09:12:54Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Марія2: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-04T08:06:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Марія2: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-04T08:04:43Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjOGVqNEVWelRXdVE/view?usp=sharing План]
+[https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjOERJZkNFMklHX28/view?usp=sharing План]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-.10.14-07.10.14
+.11.14-07.11.14
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків.
 Навчаються створювати  публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
-Учні  вчаться створювати веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект.
+Учні  вчаться створювати [http://levitska742.blogspot.com/ блог], у якому розміщують інформацію про свій проект.
-В результаті створення веб-сторінки учні зможуть отримати собі друзів і співрозмовників у даній галузі.
+В результаті створення блогу учні зможуть отримати собі друзів і співрозмовників у даній галузі.
 Розробляємо сценарій та проводимо тематичну зустріч з учнями молодших класів для показу роботи над проектом

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjYlNOU2YxLUw2VVU/view?usp=sharing презентацію про авторські права] і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання.
+Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjYlNOU2YxLUw2VVU/view?usp=sharing презентацію про авторські права] і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання.Також пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjZHZMenFyaWNGTzA/view?usp=sharing презентацію про метод проектів]Для фасилітації навчання вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjcW5iWFBvb29QY2s/view?usp=sharing презентацію] у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.Учитель створює [https://docs.google.com/forms/d/1NrLYUN6JpONfnCNGVFsZmZfWCgSlr3dTW84GDK5p0F8/edit?usp=sharing мережевий опитувальник] для оцінки знань учнів.
 Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань  для виконавців.
 Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання
 Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності
 Учні роблять  дослідження веб-сайтів про  вивчення стану з побутовими відходами в людському суспільстві, знаходять потрібний  теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту.
-Учитель створює [https://docs.google.com/forms/d/1NrLYUN6JpONfnCNGVFsZmZfWCgSlr3dTW84GDK5p0F8/edit?usp=sharing мережевий опитувальник] для оцінки знань учнів.
 Вчитель на основі демонстрації  прикладу учнівського блогу  показує  можливість учням ділитися результатами досліджень.
-Учні   досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.
+Учні   досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють учнівську [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjN2NBd1FVZV9uNk0/view?usp=sharing презентацію] в програмі Power Point.
 Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів.
 Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjeHFySjR3VFl6LWc/view?usp=sharing тестові завдання по рівнях] – для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми з  навчанням.
-Для фасилітації навчання вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjcW5iWFBvb29QY2s/view?usp=sharing презентацію] у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.
 Учні планують створення публікації за результатами досліджень  у вигляді інформаційного бюлетеня.
 Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 Учні   досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.
 Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів.
-Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються [ https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjeHFySjR3VFl6LWc/view?usp=sharing тестові завдання по рівнях] – для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми з  навчанням.
+Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjeHFySjR3VFl6LWc/view?usp=sharing тестові завдання по рівнях] – для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми з  навчанням.
-Для фасилітації навчання вчитель створює [ https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjcW5iWFBvb29QY2s/view?usp=sharing презентацію] у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.
+Для фасилітації навчання вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjcW5iWFBvb29QY2s/view?usp=sharing презентацію] у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.
 Учні планують створення публікації за результатами досліджень  у вигляді інформаційного бюлетеня.
 Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні отримують  запитання відповіді на які вони отримають працюючи над проектом, учні працюють з таблицею ЗХД відповідаючи на запитання. Вчитель розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить з критеріями оцінювання. Приступаючи до роботи, учні діляться на групи, кожна з яких займається збором інформації про вплив діяльності людини на навколишнє середовище. Далі під час "мозкового штурму" діти, застосовуючи математичні знання, оцінюють загрозу забруднення природи, методи запобігання цьому і шляхи виходу із ситуації. В ході роботи над проектом проводяться консультації, розв’язуються задачі. Учням пропонується лист самооцінки, який допоможе оцінити свій внесок у проект. В листі учні відмічають – що їм вдалося зробити і  над чим  ще потрібно було б попрацювати. Результатом роботи над проектом стає презентація, публікація, блог, за допомогою яких учні демонструють свої напрацювання. Вихідне оцінювання проводиться у тестовій формі різнорівневих завдань.
+Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні формулюють завдання, відповіді на які вони отримають, працюючи над проектом. Учні працюють з таблицею [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4Pjczl2ek0wdmtBbjQ/view?usp=sharing ЗХД] відповідаючи на запитання. Вчитель розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjeHFySjR3VFl6LWc/view?usp=sharing критеріями оцінювання]. Приступаючи до роботи, учні діляться на групи, кожна з яких займається збором інформації про вплив діяльності людини на навколишнє середовище. Далі під час "мозкового штурму" діти, застосовуючи математичні знання, оцінюють загрозу забруднення природи, методи запобігання цьому і шляхи виходу із ситуації. В ході роботи над проектом проводяться консультації, розв’язуються задачі. Учням пропонується лист самооцінки, який допоможе оцінити свій внесок у проект. В листі учні відмічають – що їм вдалося зробити і  над чим  ще потрібно було б попрацювати. Результатом роботи над проектом стає презентація, публікація, блог, за допомогою яких учні демонструють свої напрацювання. Вихідне оцінювання проводиться у тестовій формі різнорівневих завдань.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=