Портфоліо Лазаренко Олександра Сергійовича з теми "Конструкційні матеріали" - Історія редагувань

Лазаренко Олександр: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-18T14:26:54Z

‎Повний План вивчення теми

Лазаренко Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-17T10:08:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лазаренко Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-17T10:05:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лазаренко Олександр: /* Опис оцінювання */

2012-10-17T10:00:23Z

‎Опис оцінювання

Лазаренко Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T18:00:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лазаренко Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T17:54:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лазаренко Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T17:47:30Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лазаренко Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T17:45:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-24T20:10:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Месюра Вадим: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-23T20:34:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 [План вивчення теми]
-[План впровадження проекту]
+[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxRm1FTjNlcU1qSUU План впровадження]
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 10:08, 17 жовтня 2012
Рядок 88:		Рядок 88:

	5. Сформувати висновок.		5. Сформувати висновок.
		+
		+	По закінченню цього завдання учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B1fTUZFI3C7AQjJwdFFDclRkUzQ "Характеристика деревени"].

	Висновок: виписати з інформаційних джерел інформацію про дерево визначеної породи. По отриманню результатів лабораторно-практичної роботи вчитель доповнює відповіді учнів, перевіряєзаписи в таблицях. Вчитель запропоновує учням підготувати оповідь про роль і значення дерев для навколишнього середовища, усього живого на планеті.		Висновок: виписати з інформаційних джерел інформацію про дерево визначеної породи. По отриманню результатів лабораторно-практичної роботи вчитель доповнює відповіді учнів, перевіряєзаписи в таблицях. Вчитель запропоновує учням підготувати оповідь про роль і значення дерев для навколишнього середовища, усього живого на планеті.

←Попередня ревізія		Версія за 10:05, 17 жовтня 2012
Рядок 54:		Рядок 54:

	5. Сформувати висновок і обгрунтувати вибір конструкційного матеріалу для виготовлення майбутнього виробу.		5. Сформувати висновок і обгрунтувати вибір конструкційного матеріалу для виготовлення майбутнього виробу.
		+
		+	Під час виконання завдань учням пропонується заповнювати таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B1fTUZFI3C7AYW1rQzJZb0RKZGs "Конструкційних матеріалів"].

	Розпочати можно з актуалізації життєвого досвіду учнів та проведення між групами міні-змагання "Хто назве більше матеріалів, з яких виготовляють різні вироби". Після цього відправляємо учнів для праці з інформаційними джерелами по дослідженню своїх видів конструкційних матеріалів.		Розпочати можно з актуалізації життєвого досвіду учнів та проведення між групами міні-змагання "Хто назве більше матеріалів, з яких виготовляють різні вироби". Після цього відправляємо учнів для праці з інформаційними джерелами по дослідженню своїх видів конструкційних матеріалів.

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання діяльності учнів при виконанні творчих проектів буде здійснюватись за такими критеріями: відповідність вимогам умов проекту (напрям, пояснювальна записка, захист); функціональність вибору та зручність у користуванні; привабливість (естетична цінність виробу); оригінальність роботи та новизна у вирішенні завдань; рівень розроблення та оформлення проекту; які джерела інформації використовувались; яка проводилась досліднецька робота; як було розроблено техннічну документацію та елементарне економічне обгрунтування.
+Оцінювання діяльності учнів при виконанні творчих проектів буде здійснюватись за такими критеріями: відповідність вимогам умов проекту (напрям, пояснювальна записка, захист); функціональність вибору та зручність у користуванні; привабливість (естетична цінність виробу); оригінальність роботи та новизна у вирішенні завдань; рівень розроблення та оформлення проекту; які джерела інформації використовувались; яка проводилась досліднецька робота; як було розроблено техннічну документацію та елементарне економічне обгрунтування. З метою полегшення оцінювання знань учнів був розроблений [https://docs.google.com/open?id=0B1fTUZFI3C7AQlhWS2pEVVVJWU0 графік] оцінювання.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-До початку роботи над пректом, з метою підвищення інтересу учнів до проекту вчитель пропонує дітям свою  [https://docs.google.com/open?id=0B1fTUZFI3C7AYkxKUVlaTF93TDA презентацію] проекта. На початку уроку пропоную учням продемонструвати креслення (моделі) їх майбутніх виробів. Мотивація до подальшої роботи здійснюється шляхом постанови проблемного запитання :
+До початку роботи над пректом, з метою підвищення інтересу учнів до проекту вчитель пропонує дітям свою  [https://docs.google.com/open?id=0B1fTUZFI3C7AYkxKUVlaTF93TDA презентацію] проекта. Вчитель повинен пояснити учням, що збираючи та досліджуючи нову інформацію з Інтернету їм необхідно не забувати про таке поняття як Авторське право та Плагіат. Для кращого засвоєння цих пунктів вчитель роздає учням наступні документи :[https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxc2x1b2VqSVJXbGs «Авторське право – тест»], [https://docs.google.com/open?id=0BxXwIi4JfJzxNHBwN19iV1AxbWM «Стратегія протии плагіату досліднецьких робіт»] та обговорює їх з ними.
 - Чи можемо ми після складання креслення (виготовлення моделі) виробу одразу братися до його виготовлення?

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 Вчитель уточнює відповіді учнів, надаючи інформацію про породи дерев та їх будову.
-Учні знаходять в інформаційних джерелах відомості провластивості деревени, пояснюють такі характерні ознаки деревени, як колір, запах, текстура; розповідають про роль зовнішних ознак при виготовленні різних корисних речей. З’ясування цих питпнь супроводжується демонстрацією стенду з розрізами різних пород деревени.
+Учні знаходять в інформаційних джерелах відомості провластивості деревени, пояснюють такі характерні ознаки деревени, як колір, запах, текстура; розповідають про роль зовнішних ознак при виготовленні різних корисних речей. З’ясування цих питпнь супроводжується демонстрацією стенду з розрізами різних пород деревени. Кінцевим продуктом кожної групи учнів є створення [https://docs.google.com/open?id=0B1fTUZFI3C7Ad3lRVWtFWF8tV2M презентайії], котра є підсумком їх діяльності та одним з способів ознойомлення учнів іншіх груп з новим матеріалом.
 Для проведення лабораторно-практичної роботи "Визначення породи деревени з зовнішними ознаками" кожна з трьох груп отримує один зразок деревини та картку з інструкцією щодо виконання роботи.

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 Вчитель підводе учнів до розуміння, що треба визначитися з матеріалом, з якого буде виготовлений вироб. Для цього проводимо лабораторно-практичну работу:
-Для проведення роботи об’єднуємо учнів в три групи. Перша група ознайомиться зі зразками конструкційних матеріалів з деревени. Друга група буде досліджувати зразки з металу. Третя група працює з матеріалами штучного походження.
+Для проведення роботи об’єднуємо учнів в три групи. Перша група ознайомиться зі зразками конструкційних матеріалів з деревини. Друга група буде досліджувати зразки з металу. Третя група працює з матеріалами штучного походження.
 Послідовність виконання роботи:
@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 Учні знаходять в інформаційних джерелах відомості провластивості деревени, пояснюють такі характерні ознаки деревени, як колір, запах, текстура; розповідають про роль зовнішних ознак при виготовленні різних корисних речей. З’ясування цих питпнь супроводжується демонстрацією стенду з розрізами різних пород деревени.
-Для проведення лабораторно-практичної роботи "Визначення породи деревени з зовнішними ознаками" кожна з трьох груп отримує один зразок та картку з інструкцією щодо виконання роботи.
+Для проведення лабораторно-практичної роботи "Визначення породи деревени з зовнішними ознаками" кожна з трьох груп отримує один зразок деревини та картку з інструкцією щодо виконання роботи.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 20:34, 23 вересня 2012
Рядок 68:		Рядок 68:

	Вчитель уточнює відповіді учнів, надаючи інформацію про породи дерев та їх будову.		Вчитель уточнює відповіді учнів, надаючи інформацію про породи дерев та їх будову.
		+
		+	Учні знаходять в інформаційних джерелах відомості провластивості деревени, пояснюють такі характерні ознаки деревени, як колір, запах, текстура; розповідають про роль зовнішних ознак при виготовленні різних корисних речей. З’ясування цих питпнь супроводжується демонстрацією стенду з розрізами різних пород деревени.
		+
		+	Для проведення лабораторно-практичної роботи "Визначення породи деревени з зовнішними ознаками" кожна з трьох груп отримує один зразок та картку з інструкцією щодо виконання роботи.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=