Портфоліо Кривошеєнко Дмитра Андрійовича з теми Оптичні явища - Історія редагувань

Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-04T11:08:51Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */

2012-06-02T11:35:23Z

‎Повний план вивчення теми

Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T11:16:10Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T10:46:39Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T10:45:30Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T10:44:04Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T10:40:06Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T10:33:13Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */

2012-06-02T10:09:17Z

‎Повний план вивчення теми

Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */

2012-06-02T10:05:38Z

‎Повний план вивчення теми

←Попередня ревізія		Версія за 11:08, 4 червня 2012
Рядок 72:		Рядок 72:

	III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача.		III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача.
		+
	IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.		IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Повний план вивчення теми=
-[https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]
+[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNUtJb2N5MnBpcW8/edit План вивчення теми Оптичні прилади]
-[https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ/edit План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 I  - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології.
-На початку проекту, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів  в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.
+На початку проекту, вчитель проводить дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvODZqdVNSYU1PT2c/edit вступний інструктаж поведінки в класі інформатики], враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів  в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.
-II  - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет,  за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його.  В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.
+II  - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, учитель пропонуе дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFFIalN0cUdJTUE/edit список джерел],  за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTGN4a0J5VGNOd1k/edit пошуку по інтернету], учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNDdGdEF4LWFNZG8/edit авторського права та плагіату], спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його.  В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.
 III  - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект,  групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача.

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали спостережень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];
+Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали досліджень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];
 Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];
+Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали спостережень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];
 Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:

@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-I  - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології.
+I  - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології.
-На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів  в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.
+На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів  в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.
-II  - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет,  за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його.  В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.
+II  - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет,  за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його.  В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.
-III  - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект,  групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача.
+III  - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект,  групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача.
-IV  - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.
+IV  - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;
+Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];
 Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:
-- Контрольний список для рефлексії
+- [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]
-- Контрольний список зі спілкування
+- [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]
-- Оценивание презентации
+- [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]
-- Оцінювання блогу
+- [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]
-- Оцінювання навичок спілкування
+- [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Повний план вивчення теми=
-Плани проекту
+[https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]
-[https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc]План вивчення теми Оптичні прилади
+[https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]
-−
-[https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ] План впровадження проекту
-−
-Навчальні матеріали проекту
-−
-[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit Журнал досліджень учня з теми]
-−
-[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTGN4a0J5VGNOd1k/edit Пошук в Інтернеті]
-−
-[http://www.example.com Пошукова діяльність в Інтернеті]
-−
-[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit Фасилітація]
-−
-[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів]
-−
-[https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvODZqdVNSYU1PT2c/edit ІНСТРУКЦІЯ З ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ТА ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ В КОМП'ЮТЕРНОМУ КЛАСІ]
-−
-[http://www.example.com Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=