Портфоліо Комаринської Наталії Іванівни - Історія редагувань

Komarunskani: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T11:33:15Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T11:29:06Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T11:17:33Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T11:13:31Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T11:07:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T11:03:30Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T10:58:50Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T10:53:32Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T10:38:52Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Komarunskani: /* Стислий опис */

2012-08-23T10:36:31Z

‎Стислий опис

←Попередня ревізія		Версія за 11:33, 23 серпня 2012
Рядок 28:		Рядок 28:

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
		+
		+	На початку проектної діяльності проводиться оцінка первинних знань,інтересів учнів.
		+	Стартова презентація вчителя спрямована на формування оцінювання в рамках проекту.
		+	«Мозковий штурм» проводиться до розподілу на групи. В ході демонстрації презентації, евристичної бесіди і таблиці «З-Х-Д» визначається початковий рівень знань учнів по темі проекту.
		+	У другій графі «Хочемо дізнатися» визначають область цікавлять проблемних питань. В ході роботи зі
		+	стартовою презентацією відбувається поділ учнів на групи за інтересами і розподіл ролей в групі.
		+	Відповідно до вимог Державних освітніх стандартів,складаються критерії оцінювання майбутніх робіт (вікі),
		+	за якими відбувається контроль, самоконтроль і взаємоконтроль у групах. Критерії оцінки сприяють тому,
		+	що кожен учень може відстежити свою роботу, а вчителю допомагають отримати зворотній зв'язок.
		+	В ході роботи над проектом, учні оформляють свої результати у вигляді вікі-статті.
		+	За підсумками проектної діяльності вчитель заповнює матрицю оцінювання проектів, в результаті чого
		+	учень може бачити, які були його успіхи в ході роботи над проектом.
		+	Одночасно учні проводять рефлексію в блозі для рефлексії.
		+	Наприкінці проводиться підсумкова захист робіт учнів.

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).[https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOMDZfcVZtLUgxcEU/edit Список джерел]. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
+Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет (список для оцінювання ресурсів, форма для оцінювання веб ресурсів)для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).[https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOMDZfcVZtLUgxcEU/edit Список джерел]. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"].Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій. Учні створили [http://komarunska-7klass.blogspot.com власний блог].Захист проекту. Подання портфоліо.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
+Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).[https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOMDZfcVZtLUgxcEU/edit Список джерел]. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і учням). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
+Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
+Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і учням). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею "З-Х-Д"], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці "З-Х-Д"] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =Стислий опис=
-В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)
+В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)
 = Повний План вивчення теми =