Портфоліо Колосової С.В. - Історія редагувань

Dmitrohina: /* Відомості про тренінг */

2012-09-30T16:14:42Z

‎Відомості про тренінг

Dmitrohina: /* Відомості про автора */

2012-09-30T16:13:26Z

‎Відомості про автора

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T16:11:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T16:11:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T16:10:31Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T16:08:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

2012-09-30T16:07:44Z

‎Опис оцінювання

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

2012-09-30T16:07:27Z

‎Опис оцінювання

Dmitrohina: /* Вік учнів, клас */

2012-09-30T16:06:16Z

‎Вік учнів, клас

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

2012-09-30T16:03:28Z

‎Навчальні цілі

@@ Рядок 125: / Рядок 125: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.08.2012-29.08.2012
 ==Місце проведення тренінгу==
+Новоекономічна  загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
 ==Тренери==
+Дмитрохіна Ольга Володимирівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 110: / Рядок 110: @@
 ==Ім'я, прізвище==
+Колосова Світлана Василівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель математики
 ==Навчальний заклад==
+Новоекономічна  загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
 ==Місто\село, район, область==
+с.Новоекономічне, Красноармійський район, Донецька область
 ==Контактні дані==

@@ Рядок 96: / Рядок 96: @@
 етап
- Підведення підсумків
+Підведення підсумків
- 	Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
+Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
 Результатом учнівської роботи будуть:

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- 	історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;
+історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;
- 	використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;
+використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;
- 	формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;
+формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;
- 	застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.
+застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.
 Робота над створенням інформаційного  бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 етап
- Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та  ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в  житті  людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо  їх відповіді.  Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми  для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.
 етап
- Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та  оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
 Учні
 - Розробляють план роботи в кожній групі.
 - Обирають лідера та розподіляють обов’язки
 - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
 - Виконують завдання згідно вимог
 етап
 Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
   	історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;
   	використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;
   	формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;
   	застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.
 Робота над створенням інформаційного  бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
 -	Створення структури бюлетеню
 -	Пошук інформації для бюлетня
 -	Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
 -	Випуск бюлетеню
 -	Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
 Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
 -	Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
 -	Створення презентації у PowerPoint
 Учитель координує роботу груп,  виконує роль консультанта.
 етап
 Захист проекту та дискусія з ключового питання
 - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
 - Виступ під час обговорення основного доповідача
 - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
 - Формулювання висновку
 етап
   Підведення підсумків
   	Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
 Результатом учнівської роботи будуть:
 .	Вікі-стаття
 .	Учнівська презентація
 .	Наукова публікація (буклет)

←Попередня ревізія		Версія за 16:08, 30 вересня 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	1етап
		+	Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.
		+	2 етап
		+	Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
		+	Учні
		+	- Розробляють план роботи в кожній групі.
		+	- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
		+	- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
		+	- Виконують завдання згідно вимог
		+
		+	3 етап
		+	Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
		+	історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;
		+	використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;
		+	формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;
		+	застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.
		+	Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
		+	- Створення структури бюлетеню
		+	- Пошук інформації для бюлетня
		+	- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
		+	- Випуск бюлетеню
		+	- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
		+	Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
		+	- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
		+	- Створення презентації у PowerPoint
		+	Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.
		+	4 етап
		+	Захист проекту та дискусія з ключового питання
		+	- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
		+	- Виступ під час обговорення основного доповідача
		+	- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
		+	- Формулювання висновку
		+	5 етап
		+	Підведення підсумків
		+	Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
		+	Результатом учнівської роботи будуть:
		+	1. Вікі-стаття
		+	2. Учнівська презентація
		+	3. Наукова публікація (буклет)

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Опис оцінювання=
 На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
- Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі   відслідковування прогресу у  навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
+Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі   відслідковування прогресу у  навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
- Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
+Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
 =Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 16:07, 30 вересня 2012
Рядок 28:		Рядок 28:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
		+	Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
		+	Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Вік учнів, клас=
+клас, вік учнів 12-14 років
 ==Стислий опис проекту==
+Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні  рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 16:03, 30 вересня 2012
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+	По закінченню проекту учні:
		+
		+	• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.
		+
		+	• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.
		+
		+	• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.
		+
		+	• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=