Портфоліо Коваленко О.В. - Історія редагувань

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T17:05:34Z

‎Діяльність учнів

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T17:04:53Z

‎Діяльність учнів

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T17:03:49Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T16:47:39Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T16:47:25Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:13:51Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:13:15Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:12:57Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-14T13:08:24Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kovalenko2706: /* Місце проведення тренінгу */

2012-06-14T12:52:43Z

‎Місце проведення тренінгу

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 Вчитель пропонує учням заповнити таблицю  [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 |ЗХД] . Вчитель  розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.
-Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14LWFRem0wdnFsWkE/edit|з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMbl9QanFfN3RuM1VmcTZzOTJZd2c6MQ#gid=0| «Лінійні рівняння»].  Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua|GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
+Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14LWFRem0wdnFsWkE/edit|з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMbl9QanFfN3RuM1VmcTZzOTJZd2c6MQ#gid=0| «Лінійні рівняння»].  Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua| GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
 Учні у якості [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14UFpXQVNfX1B2ZWM/edit| презентування] свого дослідження використовують блог [http://gorogokklass7.blogspot.com/| Проекту з алгебри].

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 Вчитель пропонує учням заповнити таблицю  [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 |ЗХД] . Вчитель  розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.
-Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14LWFRem0wdnFsWkE/edit|з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMbl9QanFfN3RuM1VmcTZzOTJZd2c6MQ#gid=0|«Лінійні рівняння»].  Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua|GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
+Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14LWFRem0wdnFsWkE/edit|з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMbl9QanFfN3RuM1VmcTZzOTJZd2c6MQ#gid=0| «Лінійні рівняння»].  Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua|GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
-Учні у якості [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14UFpXQVNfX1B2ZWM/edit|презентування] свого дослідження використовують блог [http://gorogokklass7.blogspot.com/|Проекту з алгебри].
+Учні у якості [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14UFpXQVNfX1B2ZWM/edit| презентування] свого дослідження використовують блог [http://gorogokklass7.blogspot.com/| Проекту з алгебри].
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14Q1kzZTNlRTFSdUU/edit|форми оцінювання блогу] попередньо проглядають їх.

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Мій План вивчення теми показує, як в основному  діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників  . Засоби оцінювання  мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.
-=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів=
 Вчитель пропонує учням заповнити таблицю  [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 |ЗХД] . Вчитель  розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.
-Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
+Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14LWFRem0wdnFsWkE/edit|з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMbl9QanFfN3RuM1VmcTZzOTJZd2c6MQ#gid=0|«Лінійні рівняння»].  Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua|GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
-Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Інформаторій людини» - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування своїх однолітків
+Учні у якості [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14UFpXQVNfX1B2ZWM/edit|презентування] свого дослідження використовують блог [http://gorogokklass7.blogspot.com/|Проекту з алгебри].
-Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
+Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14Q1kzZTNlRTFSdUU/edit|форми оцінювання блогу] попередньо проглядають їх.
-На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань
+На початку створення групи учитель проводить  тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань
-−
-Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності. Складений графік використання міні-групами учнів класу Комп’ютерів у після урочний час
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань.
-=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
+=Опис оцінювання=
 Мій План вивчення теми показує, як в основному  діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників  . Засоби оцінювання  мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14NUo4Uno2aW8tcHc/edit | План впровадження]
-=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
+=Навчальні цілі=
 Учні повинні розрізняти поняття рівняння та лінійне рівняння. Пояснювати поняття рівняння та лінійне рівняння, раціональні числа. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Вчитель пропонує учням заповнити таблицю  [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 |ЗХД] . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Вчитель заготовлює кольорові папірці різної форми (прямокутники, круги, трикутники, трапеції (за потребою)). Фігурки також різного кольору. Фігурки одного типу мають бути різних кольорів. Перемішує дані фігурки і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть фігурки. Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Прямокутник – роль Дослідник Круг – роль Аналітик Трикутник – роль Системотехнік Трапеція (за потребою)- роль Трансінженер Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
+Вчитель пропонує учням заповнити таблицю  [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 |ЗХД] . Вчитель  розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.
-Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою Схеми вивчення Інформації (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей показ презентації. Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель зачитує життєві ситуації для учнів. Учні формулюють по черзі своє бачення вирішення цих проблем. Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Після робиться мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Які типи інформації існують? В який спосіб можна перетворювати інформацію? Чи кожна інформація доступна для людини? Від чого це залежить? Що таке інформаційна система? Яке існує забезпечення інформаційної системи? )
+Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit|презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
-−
-Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
 Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Інформаторій людини» - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування своїх однолітків

←Попередня ревізія		Версія за 13:08, 14 червня 2012
Рядок 32:		Рядок 32:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+	Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 \|ЗХД] . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Вчитель заготовлює кольорові папірці різної форми (прямокутники, круги, трикутники, трапеції (за потребою)). Фігурки також різного кольору. Фігурки одного типу мають бути різних кольорів. Перемішує дані фігурки і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть фігурки. Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Прямокутник – роль Дослідник Круг – роль Аналітик Трикутник – роль Системотехнік Трапеція (за потребою)- роль Трансінженер Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
		+
		+	Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою Схеми вивчення Інформації (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей показ презентації. Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель зачитує життєві ситуації для учнів. Учні формулюють по черзі своє бачення вирішення цих проблем. Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Після робиться мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Які типи інформації існують? В який спосіб можна перетворювати інформацію? Чи кожна інформація доступна для людини? Від чого це залежить? Що таке інформаційна система? Яке існує забезпечення інформаційної системи? )
		+
		+	Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
		+
		+	Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Інформаторій людини» - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування своїх однолітків
		+
		+	Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
		+
		+	На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань
		+
		+	Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності. Складений графік використання міні-групами учнів класу Комп’ютерів у після урочний час

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
-м. Хмельницький, ХОППО, Обласний ліцей
+м. Хмельницький, [http://hoippo.km.ua | ХОППО], Обласний ліцей
 ==Тренери==