Портфоліо Кирилович Андрій Георгійович з теми Теплові двигуни - Історія редагувань

Kirilik: /* Діяльність учнів */

2012-05-24T06:55:26Z

‎Діяльність учнів

Kirilik: /* Опис оцінювання */

2012-05-24T06:49:53Z

‎Опис оцінювання

Kirilik: /* Опис оцінювання */

2012-05-24T06:49:03Z

‎Опис оцінювання

Kirilik: /* Опис оцінювання */

2012-05-24T06:37:04Z

‎Опис оцінювання

Kirilik: /* Повний План вивчення теми */

2012-05-24T06:13:24Z

‎Повний План вивчення теми

Kirilik: /* Повний План вивчення теми */

2012-05-24T06:12:22Z

‎Повний План вивчення теми

Kirilik: /* Опис оцінювання */

2012-05-23T13:18:40Z

‎Опис оцінювання

Kirilik: /* Діяльність учнів */

2012-05-23T13:15:35Z

‎Діяльність учнів

Kirilik: /* Діяльність учнів */

2012-05-23T13:14:48Z

‎Діяльність учнів

Kirilik: /* Діяльність учнів */

2012-05-23T13:13:35Z

‎Діяльність учнів

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 [[Файл:ПублікаціяK1.jpg|400px|]][[Файл:ПублікаціяK2.jpg|400px|]]
--2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Проводиться на початку мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 5 груп за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
+'''1-2 урок.''' Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Проводиться на початку мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 5 груп за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
 -4 урок. Учні досліджують будову різних типів теплових двигунів. Визначають основні джерела енергії які використовують в двигунах. Встановлюють як виконується закон збереження енергії в теплових двигунах. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
--6 урок. Кожна група учнів створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Група презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого рівня.
+'''3-4 урок.''' Учні досліджують будову різних типів теплових двигунів. Визначають основні джерела енергії які використовують в двигунах. Встановлюють як виконується закон збереження енергії в теплових двигунах. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
 [[Вікі сторінка діяльності учня Калуської ЗОШ №3]]

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.
 По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
-[https://docs.google.com/open?id=0B6d-PExrY942ZnQ3V2djUFZkbGM / Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту]
+[https://docs.google.com/open?id=0B6d-PExrY942ZnQ3V2djUFZkbGM  Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту учня]
 =Діяльність учнів=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.
 По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
 =Діяльність учнів=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Опис оцінювання=
 Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом.
-На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкової атаки. [https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942VnZ2cExhMHBMZHc/edit/ Форму З-Х-Я-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942UFJweF9abUZaN1E/edit/ організаційну діаграму] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942cmJBVzJzTTBLdFk/edit вступної презентації вчителя]. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.
+На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкової атаки. [https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942VnZ2cExhMHBMZHc/edit / Форму З-Х-Я-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942UFJweF9abUZaN1E/edit організаційну діаграму] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942cmJBVzJzTTBLdFk/edit вступної презентації вчителя]. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.
 В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.
 Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі сайтів.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 === Повний План вивчення теми===
-[[https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942MndOMmI2blBQZUE/edit/ ''План вивчення теми'']]
+[[https://docs.google.com/file/d/0B6d-PExrY942MndOMmI2blBQZUE/edit / ''План вивчення теми'']]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 '''Перед початком проекту.''' На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.
-[[Файл:ПублікаціяK1.jpg|200px|]][[Файл:ПублікаціяK2.jpg]]
+[[Файл:ПублікаціяK1.jpg|400px|]][[Файл:ПублікаціяK2.jpg|400px|]]
 -2 урок. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Проводиться на початку мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 5 груп за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.