Портфоліо Калашникової Світлани - Історія редагувань

Svetakalashnikova: /* Місто\село, район, область */

2013-02-07T18:37:48Z

‎Місто\село, район, область

Svetakalashnikova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-05T18:02:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Svetakalashnikova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-05T17:24:20Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Svetakalashnikova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-05T17:22:04Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Svetakalashnikova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-05T17:21:18Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Svetakalashnikova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-05T17:20:31Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Svetakalashnikova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-05T17:10:52Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Svetakalashnikova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-05T02:28:31Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Svetakalashnikova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-04T18:54:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Svetakalashnikova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-04T18:54:18Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 == Місто\село, район, область==
-м.Миколаїв, Миколаївська область
+м.Миколаїв
 ==Контактні дані ==

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, ознайомлює з журналом спостереження учнів, з [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJva3BYRFdvVmtOR0JMZk9oYUFfdEE6MQ формою оцінювання]для роботи в групах та самооцінки, з формою оцінювання результатів дослідження. Діалог до вступної [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDSFJOR0RIZ3ZrZkU/edit?usp=sharing учительської презентації] Дорога Добра. Що це за Дорога Добра? Постановка проблеми: Чи треба робити Добро? Виділення основного питання: Як вийти на Дорогу Добра? Висування гіпотези дослідження: якщо робити Добро, то навколишній світ стане красивим. Об’єднання в групи за інтересами і робота в групах. Група Знавці досліджує проблему: Що таке [http://uk.wikipedia.org/wiki/Добро Добро]? Завдання. Зберіть разом з татом і мамою приклади добрих вчинків? Прочитай у підручнику Людина починається з Добра? Дай відповідь на змістові запитання. Розкажи своїм товаришам у групі Що доброго зробив ти або зробили тобі сьогодні чи вчора?. Поміркуй Які правила руху Дорогою Добра? Підтвердь свою ідею і зроби висновок. Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, ілюструють. роблять висновок За допомогою вчителя створюють інформаційний бюлетень. Діти описують Добрі вчинки як шлях до Добра. Діти оцінюють результати своїх досліджень. Літературознавці досліджують проблему Що дає людині любов до книги? Завдання. Розкажи про свою улюблену книжку. Чому вона тебе навчила? Пригадай, що тобі запам’яталося на уроках Дороги Добра? Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, групують і створюють буклет разом з вчителем за результатами дослідження Оцінюють результати своїх досліджень. Мистецтвознавці, досліджуватимуть проблему: Чи може бути [http://relaxic.net/wild-flowers/ квітка] доброю? Завдання. Зобрази в малюнку квіти добрих почуттів, які проростають у нашій душі, коли в ній настає весна. Переглянь малюнки, створи власний комп’ютерний малюнок, підпиши та опиши його, використавши секрети малювання у графічному редакторі Paint. Створені малюнки обговорюють у групі, компонують, визначають їх цінність, роблять висновок. Організовують виставку-презентацію кращих комп’ютерних малюнків, описують секрети комп’ютерного малювання за результатами дослідження. Оцінюють результати своїх досліджень. Виставку власних комп’ютерних малюнків за допомогою педагога розміщують у блозі рефлексії. Журналісти проводять журналістське розслідування Чи може бути весна душі? Завдання. Візьміть інтерв’ю у батьків, друзів Що є красиве в людині? В її душі?. Підготуй повідомлення у формі маленької статті чим живе твоя душа (радість, сум, цікавість, вдячність, любов до батьків або інше). Підготовлені статті-повідомлення обговорюють, оцінюють [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDa0o2Mm42OVdjWG8/edit?usp=sharing у групі], доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, планують, групують. За допомогою вчителя пишуть спільну статтю за результатами дослідження, розміщують разом з учителем статтю на сторінці блогу рефлексії, оцінюють результати своїх досліджень. Інформатики досліджуватиме: Які комп’ютерні програми є для підтримки образотворчого мистецтва? Музики? Прочитай у підручнику сходинки до інформатики повідомлення, дай відповідь на питання: Для чого потрібні комп’ютерні програми? Спробуй разом з мамою чи татом підібрати в мережі Інтернет музику, створити малюнки та мультимедійну презентацію про Дорогу Добра, використавши відомі програми. Підготовлені презентації продемонструйте, обговоріть у групі, доведіть свою думку, скомпонуйте, зробіть висновок, проілюструйте оцініть результати своїх досліджень. Заключний етап проекту На підсумковому уроці відбувається захист учнівських презентацій, оцінювання внеску кожного учня.
+На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, ознайомлює з журналом спостереження учнів, з [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJva3BYRFdvVmtOR0JMZk9oYUFfdEE6MQ формою оцінювання]для роботи в групах та самооцінки, з формою оцінювання результатів дослідження. Діалог до вступної [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDTmJFT3p3UTJvV28/edit?usp=sharing учительської презентації] Дорога Добра. Що це за Дорога Добра? Постановка проблеми: Чи треба робити Добро? Виділення основного питання: Як вийти на Дорогу Добра? Висування гіпотези дослідження: якщо робити Добро, то навколишній світ стане красивим. Об’єднання в групи за інтересами і робота в групах. Група Знавці досліджує проблему: Що таке [http://uk.wikipedia.org/wiki/Добро Добро]? Завдання. Зберіть разом з татом і мамою приклади добрих вчинків? Прочитай у підручнику Людина починається з Добра? Дай відповідь на змістові запитання. Розкажи своїм товаришам у групі Що доброго зробив ти або зробили тобі сьогодні чи вчора?. Поміркуй Які правила руху Дорогою Добра? Підтвердь свою ідею і зроби висновок. Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, ілюструють. роблять висновок За допомогою вчителя створюють інформаційний бюлетень. Діти описують Добрі вчинки як шлях до Добра. Діти оцінюють результати своїх досліджень. Літературознавці досліджують проблему Що дає людині любов до книги? Завдання. Розкажи про свою улюблену книжку. Чому вона тебе навчила? Пригадай, що тобі запам’яталося на уроках Дороги Добра? Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, групують і створюють буклет разом з вчителем за результатами дослідження Оцінюють результати своїх досліджень. Мистецтвознавці, досліджуватимуть проблему: Чи може бути [http://relaxic.net/wild-flowers/ квітка] доброю? Завдання. Зобрази в малюнку квіти добрих почуттів, які проростають у нашій душі, коли в ній настає весна. Переглянь малюнки, створи власний комп’ютерний малюнок, підпиши та опиши його, використавши секрети малювання у графічному редакторі Paint. Створені малюнки обговорюють у групі, компонують, визначають їх цінність, роблять висновок. Організовують виставку-презентацію кращих комп’ютерних малюнків, описують секрети комп’ютерного малювання за результатами дослідження. Оцінюють результати своїх досліджень. Виставку власних комп’ютерних малюнків за допомогою педагога розміщують у блозі рефлексії. Журналісти проводять журналістське розслідування Чи може бути весна душі? Завдання. Візьміть інтерв’ю у батьків, друзів Що є красиве в людині? В її душі?. Підготуй повідомлення у формі маленької статті чим живе твоя душа (радість, сум, цікавість, вдячність, любов до батьків або інше). Підготовлені статті-повідомлення обговорюють, оцінюють [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDa0o2Mm42OVdjWG8/edit?usp=sharing у групі], доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, планують, групують. За допомогою вчителя пишуть спільну статтю за результатами дослідження, розміщують разом з учителем статтю на сторінці блогу рефлексії, оцінюють результати своїх досліджень. Інформатики досліджуватиме: Які комп’ютерні програми є для підтримки образотворчого мистецтва? Музики? Прочитай у підручнику сходинки до інформатики повідомлення, дай відповідь на питання: Для чого потрібні комп’ютерні програми? Спробуй разом з мамою чи татом підібрати в мережі Інтернет музику, створити малюнки та мультимедійну презентацію про Дорогу Добра, використавши відомі програми. Підготовлені презентації продемонструйте, обговоріть у групі, доведіть свою думку, скомпонуйте, зробіть висновок, проілюструйте оцініть результати своїх досліджень. Заключний етап проекту На підсумковому уроці відбувається захист учнівських презентацій, оцінювання внеску кожного учня.
 [http://docs.google.com учнівська презентація]

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 •	Висловлення віри, доброзичливої впевненості в тому, що учень додатково попрацює, докладе необхідних зусиль і досягне більш високих показників навчальних досягнень.
 При словесному оцінюванні вчитель аналізує і пояснює результат роботи (навчальної діяльності учня), коментує спосіб (раціональність) її виконання, дає практичні рекомендації, поради щодо підвищення рівня навчальних досягнень тощо.
-У процесі оцінювання педагог формує вміння: взаємо- (самоконтролю), взаємо- (самоперевірки), [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDZXZMN2tGMWlfRms/edit?usp=sharing взаємо -(самооцінювання], взаємо-(самокоригування), розвиває рефлексивні уміння (здатність обмірковувати свої дії, критично оцінювати їх і свідомого ставитися до учіння).
+У процесі оцінювання педагог формує вміння: взаємо- (самоконтролю), взаємо- (самоперевірки), [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDZXZMN2tGMWlfRms/edit?usp=sharing взаємо -(самооцінювання)], взаємо-(самокоригування), розвиває рефлексивні уміння (здатність обмірковувати свої дії, критично оцінювати їх і свідомого ставитися до учіння).
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 •	Висловлення віри, доброзичливої впевненості в тому, що учень додатково попрацює, докладе необхідних зусиль і досягне більш високих показників навчальних досягнень.
 При словесному оцінюванні вчитель аналізує і пояснює результат роботи (навчальної діяльності учня), коментує спосіб (раціональність) її виконання, дає практичні рекомендації, поради щодо підвищення рівня навчальних досягнень тощо.
-У процесі оцінювання педагог формує вміння: взаємо- (самоконтролю), взаємо- (самоперевірки),[http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDZXZMN2tGMWlfRms/edit?usp=sharing взаємо -(самооцінювання], взаємо-(самокоригування), розвиває рефлексивні уміння (здатність обмірковувати свої дії, критично оцінювати їх і свідомого ставитися до учіння).
+У процесі оцінювання педагог формує вміння: взаємо- (самоконтролю), взаємо- (самоперевірки), [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDZXZMN2tGMWlfRms/edit?usp=sharing взаємо -(самооцінювання], взаємо-(самокоригування), розвиває рефлексивні уміння (здатність обмірковувати свої дії, критично оцінювати їх і свідомого ставитися до учіння).
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 •	Висловлення віри, доброзичливої впевненості в тому, що учень додатково попрацює, докладе необхідних зусиль і досягне більш високих показників навчальних досягнень.
 При словесному оцінюванні вчитель аналізує і пояснює результат роботи (навчальної діяльності учня), коментує спосіб (раціональність) її виконання, дає практичні рекомендації, поради щодо підвищення рівня навчальних досягнень тощо.
-У процесі оцінювання педагог формує вміння: взаємо- (самоконтролю), взаємо- (самоперевірки), взаємо- (самооцінювання)[http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDZXZMN2tGMWlfRms/edit?usp=sharing взаємо -(самооцінювання], взаємо-(самокоригування), розвиває рефлексивні уміння (здатність обмірковувати свої дії, критично оцінювати їх і свідомого ставитися до учіння).
+У процесі оцінювання педагог формує вміння: взаємо- (самоконтролю), взаємо- (самоперевірки),[http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDZXZMN2tGMWlfRms/edit?usp=sharing взаємо -(самооцінювання], взаємо-(самокоригування), розвиває рефлексивні уміння (здатність обмірковувати свої дії, критично оцінювати їх і свідомого ставитися до учіння).
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 18:54, 4 лютого 2013
Рядок 46:		Рядок 46:

	На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, ознайомлює з журналом спостереження учнів, з [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJva3BYRFdvVmtOR0JMZk9oYUFfdEE6MQ формою оцінювання]для роботи в групах та самооцінки, з формою оцінювання результатів дослідження. Діалог до вступної учительської презентації[http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDSFJOR0RIZ3ZrZkU/edit?usp=sharing учительської презентації] Дорога Добра. Що це за Дорога Добра? Постановка проблеми: Чи треба робити Добро? Виділення основного питання: Як вийти на Дорогу Добра? Висування гіпотези дослідження: якщо робити Добро, то навколишній світ стане красивим. Об’єднання в групи за інтересами і робота в групах. Група Знавці досліджує проблему: Що таке [http://uk.wikipedia.org/wiki/Добро Добро]? Завдання. Зберіть разом з татом і мамою приклади добрих вчинків? Прочитай у підручнику Людина починається з Добра? Дай відповідь на змістові запитання. Розкажи своїм товаришам у групі Що доброго зробив ти або зробили тобі сьогодні чи вчора?. Поміркуй Які правила руху Дорогою Добра? Підтвердь свою ідею і зроби висновок. Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, ілюструють. роблять висновок За допомогою вчителя створюють інформаційний бюлетень. Діти описують Добрі вчинки як шлях до Добра. Діти оцінюють результати своїх досліджень. Літературознавці досліджують проблему Що дає людині любов до книги? Завдання. Розкажи про свою улюблену книжку. Чому вона тебе навчила? Пригадай, що тобі запам’яталося на уроках Дороги Добра? Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, групують і створюють буклет разом з вчителем за результатами дослідження Оцінюють результати своїх досліджень. Мистецтвознавці, досліджуватимуть проблему: Чи може бути [http://relaxic.net/wild-flowers/ квітка] доброю? Завдання. Зобрази в малюнку квіти добрих почуттів, які проростають у нашій душі, коли в ній настає весна. Переглянь малюнки, створи власний комп’ютерний малюнок, підпиши та опиши його, використавши секрети малювання у графічному редакторі Paint. Створені малюнки обговорюють у групі, компонують, визначають їх цінність, роблять висновок. Організовують виставку-презентацію кращих комп’ютерних малюнків, описують секрети комп’ютерного малювання за результатами дослідження. Оцінюють результати своїх досліджень. Виставку власних комп’ютерних малюнків за допомогою педагога розміщують у блозі рефлексії. Журналісти проводять журналістське розслідування Чи може бути весна душі? Завдання. Візьміть інтерв’ю у батьків, друзів Що є красиве в людині? В її душі?. Підготуй повідомлення у формі маленької статті чим живе твоя душа (радість, сум, цікавість, вдячність, любов до батьків або інше). Підготовлені статті-повідомлення обговорюють, оцінюють [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDa0o2Mm42OVdjWG8/edit?usp=sharing у групі], доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, планують, групують. За допомогою вчителя пишуть спільну статтю за результатами дослідження, розміщують разом з учителем статтю на сторінці блогу рефлексії, оцінюють результати своїх досліджень. Інформатики досліджуватиме: Які комп’ютерні програми є для підтримки образотворчого мистецтва? Музики? Прочитай у підручнику сходинки до інформатики повідомлення, дай відповідь на питання: Для чого потрібні комп’ютерні програми? Спробуй разом з мамою чи татом підібрати в мережі Інтернет музику, створити малюнки та мультимедійну презентацію про Дорогу Добра, використавши відомі програми. Підготовлені презентації продемонструйте, обговоріть у групі, доведіть свою думку, скомпонуйте, зробіть висновок, проілюструйте оцініть результати своїх досліджень. Заключний етап проекту На підсумковому уроці відбувається захист учнівських презентацій, оцінювання внеску кожного учня.		На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, ознайомлює з журналом спостереження учнів, з [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJva3BYRFdvVmtOR0JMZk9oYUFfdEE6MQ формою оцінювання]для роботи в групах та самооцінки, з формою оцінювання результатів дослідження. Діалог до вступної учительської презентації[http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDSFJOR0RIZ3ZrZkU/edit?usp=sharing учительської презентації] Дорога Добра. Що це за Дорога Добра? Постановка проблеми: Чи треба робити Добро? Виділення основного питання: Як вийти на Дорогу Добра? Висування гіпотези дослідження: якщо робити Добро, то навколишній світ стане красивим. Об’єднання в групи за інтересами і робота в групах. Група Знавці досліджує проблему: Що таке [http://uk.wikipedia.org/wiki/Добро Добро]? Завдання. Зберіть разом з татом і мамою приклади добрих вчинків? Прочитай у підручнику Людина починається з Добра? Дай відповідь на змістові запитання. Розкажи своїм товаришам у групі Що доброго зробив ти або зробили тобі сьогодні чи вчора?. Поміркуй Які правила руху Дорогою Добра? Підтвердь свою ідею і зроби висновок. Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, ілюструють. роблять висновок За допомогою вчителя створюють інформаційний бюлетень. Діти описують Добрі вчинки як шлях до Добра. Діти оцінюють результати своїх досліджень. Літературознавці досліджують проблему Що дає людині любов до книги? Завдання. Розкажи про свою улюблену книжку. Чому вона тебе навчила? Пригадай, що тобі запам’яталося на уроках Дороги Добра? Підготовлені повідомлення обговорюють у групі, доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, групують і створюють буклет разом з вчителем за результатами дослідження Оцінюють результати своїх досліджень. Мистецтвознавці, досліджуватимуть проблему: Чи може бути [http://relaxic.net/wild-flowers/ квітка] доброю? Завдання. Зобрази в малюнку квіти добрих почуттів, які проростають у нашій душі, коли в ній настає весна. Переглянь малюнки, створи власний комп’ютерний малюнок, підпиши та опиши його, використавши секрети малювання у графічному редакторі Paint. Створені малюнки обговорюють у групі, компонують, визначають їх цінність, роблять висновок. Організовують виставку-презентацію кращих комп’ютерних малюнків, описують секрети комп’ютерного малювання за результатами дослідження. Оцінюють результати своїх досліджень. Виставку власних комп’ютерних малюнків за допомогою педагога розміщують у блозі рефлексії. Журналісти проводять журналістське розслідування Чи може бути весна душі? Завдання. Візьміть інтерв’ю у батьків, друзів Що є красиве в людині? В її душі?. Підготуй повідомлення у формі маленької статті чим живе твоя душа (радість, сум, цікавість, вдячність, любов до батьків або інше). Підготовлені статті-повідомлення обговорюють, оцінюють [http://docs.google.com/file/d/0B9hPMmL388aDa0o2Mm42OVdjWG8/edit?usp=sharing у групі], доводять свою думку, компонують, роблять висновок, визначають цінність, планують, групують. За допомогою вчителя пишуть спільну статтю за результатами дослідження, розміщують разом з учителем статтю на сторінці блогу рефлексії, оцінюють результати своїх досліджень. Інформатики досліджуватиме: Які комп’ютерні програми є для підтримки образотворчого мистецтва? Музики? Прочитай у підручнику сходинки до інформатики повідомлення, дай відповідь на питання: Для чого потрібні комп’ютерні програми? Спробуй разом з мамою чи татом підібрати в мережі Інтернет музику, створити малюнки та мультимедійну презентацію про Дорогу Добра, використавши відомі програми. Підготовлені презентації продемонструйте, обговоріть у групі, доведіть свою думку, скомпонуйте, зробіть висновок, проілюструйте оцініть результати своїх досліджень. Заключний етап проекту На підсумковому уроці відбувається захист учнівських презентацій, оцінювання внеску кожного учня.
		+
	[http://docs.google.com учнівська презентація]		[http://docs.google.com учнівська презентація]