Портфоліо Земляк І. В. - Історія редагувань

Земляк Ірина: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-20T10:29:03Z

‎Повний План вивчення теми

Земляк Ірина: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-20T06:49:27Z

‎Повний План вивчення теми

Земляк Ірина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-20T06:39:56Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Земляк Ірина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-20T06:26:37Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Земляк Ірина: /* Опис оцінювання */

2012-08-20T06:16:58Z

‎Опис оцінювання

Земляк Ірина: /* Навчальні цілі */

2012-08-20T06:10:59Z

‎Навчальні цілі

Земляк Ірина: /* Навчальні цілі */

2012-08-20T06:09:14Z

‎Навчальні цілі

Земляк Ірина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-08-20T06:08:20Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Земляк Ірина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-20T06:06:06Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Земляк Ірина: /* Навчальні цілі */

2012-08-17T08:27:20Z

‎Навчальні цілі

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-[https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRDJIY21Zbl9YSDg/edit План проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HLWZuQjBIaEJHajg/edit План проекту]
 [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HNnljR0pkc3FyYjA/edit План впровадження]

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRDJIY21Zbl9YSDg/edit План проекту]
-[https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZMTdhbHBTSE0yYVk/edit План впровадження]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HNnljR0pkc3FyYjA/edit План впровадження]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HZ29ScUJiMFJmWnc/edit таблиць З-Х-Д],  [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HeXQzemNGQ1JDbUk/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HZ29ScUJiMFJmWnc/edit таблицю «ЗХД]».
- Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:
-- керівник групи,
+Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:
-- статистик;
-- вчений дослідник;
+Вчені-дослідники - пошук і опрацювання знайденої в Інтернеті інформації;
-- аналітик;
-- еколог
+Редактори - оформлення і представлення знайдених результатів у вигляді публікацій, презентацій сайтів і блогів;
 Після розподілу ролей учні вибирають дослідницькі завдання:
-. Дослідження розчинення краплинки фарби
+. Прослідкувати всі етапи розвитку комп'ютерної техніки.
-. Залежність смаку та кольору чаю від температури води.
+. Здійснити віртуальну мандрівку музеями комп'ютерної техніки, що створені в різних країнах.
-. Поширення краплини олії на поверхні води.
+. Дослідити вклад українських вчених у розвитку комп'ютерної техніки.
-. Чи пов’язане явище дифузії із зміною клімату?
+. Спробувати пояснити, як вплинув розвиток комп'ютерної техніки на людство.
 Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HZ29ScUJiMFJmWnc/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit таблиць З-Х-Д],  [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRlM0cUo0MVN6bEk/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit таблицю «ЗХД]».
+На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HZ29ScUJiMFJmWnc/edit таблиць З-Х-Д],  [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HeXQzemNGQ1JDbUk/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HZ29ScUJiMFJmWnc/edit таблицю «ЗХД]».
   Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:
 - керівник групи,
@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 . Чи пов’язане явище дифузії із зміною клімату?
-Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.
+Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HZ29ScUJiMFJmWnc/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.
 За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZTGhXTEdINXczZ2c/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
 Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktX0RSMWsxWlJuT0E/edit веб-ресурси].Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 =Опис оцінювання=
-Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit  таблицю ЗХД]
+Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B9R4x29eYY2HMy12dXF1Smlva2s/edit  таблицю ЗХД]
 та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем та батьками

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 • формувати в учнів первинну інформаційну культуру, культуру проектування;
 • удосконалити свої знання з проектування та створення банку проектів, ідей, пропозицій;
-• розвивати мислення: вміння аналізувати, класифікувати, пояснювати процеси за допомогою комп’ютерних технологій.
 • розширити межі творчої діяльності – як власної, так і своїх учнів;
-• усвідомити можливості ефективного застосування комп’ютерних технологій при навчанні різним предметам, а не лише інформатиці;
 =Опис оцінювання=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Навчальні цілі=
 • привчати учнів до самостійної дослідницької діяльності під час розв’язування практично – спрямованих завдань;
 • розширити можливості навчального процесу, використовуючи комп’ютер для проводження дослідження, створення презентацій, публікацій, блогів, wiki-сторінок та веб – сайтів;
 • ознайомити учнів з поняттям «проектна діяльність» і знайти відповідь на питання: «Які етапи розвитку пройшла обчислювальна техніка?»
 • показати роль обчислювальної техніки в розвитку людства та ознайомити учнів зі старими зразками обчислювальної техніки;
 • формувати в учнів первинну інформаційну культуру, культуру проектування;
 • удосконалити свої знання з проектування та створення банку проектів, ідей, пропозицій;

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Основний предмет: інформатика. Другорядні:
+Основний предмет: інформатика. Другорядні:історія, українська мова
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZTGhXTEdINXczZ2c/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
 Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktX0RSMWsxWlJuT0E/edit веб-ресурси].Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
-Вчитель дає завдання створити [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktX0RSMWsxWlJuT0E/edit учнівський блог].Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.
+Вчитель дає завдання створити [http://school5museum.blogspot.com/ учнівський блог].Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.
 Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання само оцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання].Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного
 інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.