Портфоліо Захаренко Алли Василівни "Трикутники у житті людини" - Історія редагувань

Allazaharenko: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-04T11:20:41Z

‎Повний План вивчення теми

Allazaharenko: /* Стислий опис */

2012-09-04T10:13:05Z

‎Стислий опис

Allazaharenko: /* Стислий опис */

2012-09-04T10:08:47Z

‎Стислий опис

Allazaharenko: /* Стислий опис */

2012-09-04T10:07:16Z

‎Стислий опис

Allazaharenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-31T12:42:31Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Allazaharenko: /* Стислий опис */

2012-08-31T12:15:46Z

‎Стислий опис

Allazaharenko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-31T12:14:16Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Allazaharenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-31T10:31:03Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Allazaharenko: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-31T10:29:32Z

‎Повний План вивчення теми

Allazaharenko: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-31T10:25:05Z

‎Повний План вивчення теми

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmZ3JaeVpqSU5aRGc План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmTUlIVkpuZkhNMlU План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmZHdfY21JT2VObmc План впровадження теми ]

←Попередня ревізія		Версія за 10:13, 4 вересня 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	[[Файл:Буклет для учнів Захаренко.gif\|300 px\|left\| Буклет для учнів ст.1]]		[[Файл:Буклет для учнів Захаренко.gif\|300 px\|left\| Буклет для учнів ст.1]]
		+
		+	[[Файл:Буклет 2 Захаренко.gif \|300 px\|left\| Буклет для учнів ст.2]]

	Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.		Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Стислий опис=
-[[Файл:Буклет для учнів Захаренко.gif| Буклет для учнів ст.1]]
+[[Файл:Буклет для учнів Захаренко.gif|300 px|left| Буклет для учнів ст.1]]
 Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Стислий опис=
 Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.
 Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.

@@ Рядок 132: / Рядок 132: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmUHpqTVkyRFd0YzQ  Форма самооцінювання  вікі-статті]
 [https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmWElMUlczNkJhUzQ Фасилітація для учнів]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 По закінченню начального проекту учні повинні вміти:
 -	Формулювати означення трикутника та знати його елементи.
 -	Розпізнавати різні види трикутників.
 -	Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.
 -	Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.
 -	Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.
 -	Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.
 -	Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.
 -	Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.
 -	Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.
 Навички 21 століття:
 -	В учнів будуть розвинуті навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми, комунікативні навички та навички співробітництва; медіа та комп’ютерні навички; вміння працювати з інформацією; буде розвинута ІКТ – грамотність (грамотність у галузі інформаційно – комунікаційних технологій) при оформленні кінцевого продукта.
 -	Вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати її, вміти вірно та творчо використовувати данні для вирішення проблем.
 -	Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, навчаться працювати в групах.
 -	Учні отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 -	Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.
 На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.
 Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.
 Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.
 Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
 Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.
 Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.
 Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття.
 Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.
 Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.
 Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.
 Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.
 По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.
 Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.

←Попередня ревізія		Версія за 10:29, 31 серпня 2012
Рядок 32:		Рядок 32:

	[https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmZ3JaeVpqSU5aRGc План вивчення теми]		[https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmZ3JaeVpqSU5aRGc План вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B3PWGvRLLqpmZHdfY21JT2VObmc План впровадження теми ]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=