Портфоліо Житєньова Наталя з теми "Будова речовин" - Історія редагувань

Melenna в 08:49, 20 червня 2013

2013-06-20T08:49:12Z

Melenna: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-14T14:37:34Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Melenna: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-14T14:32:43Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Melenna: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-14T13:01:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Melenna: /* План вивчення теми */

2013-06-14T12:58:57Z

‎План вивчення теми

Melenna: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-14T12:30:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Melenna: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-14T12:18:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Melenna: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-14T11:57:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Melenna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-06-14T11:50:34Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Melenna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-14T11:50:03Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Назва навчальної теми=
 Ньютономузика
@@ Рядок 37: / Рядок 38: @@
 клас
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 '''''Початок проекту'''''
-Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1GonF4kC3HgYoXkIbheWkNjo5Mhl-3zrAM_ng6e9fD-Y/edit?usp=sharing  учительську презентацію]. Переглядаючи її учні разом з вчителем обговорюють питання, що виникли. Нехай учні заповнять [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7a3U5bURzSW5oSU0/edit?usp=sharing Т-таблицю] відповідаючи на запитання. Запропонуйте учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7Sjd3RndESVpGYnM/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] і обговоріть властивості рідин. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Ньютономузика.
+Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1GonF4kC3HgYoXkIbheWkNjo5Mhl-3zrAM_ng6e9fD-Y/edit?usp=sharing  учительську презентацію]. Переглядаючи її учні разом з вчителем обговорюють питання, що виникли. Нехай учні заповнять [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7a3U5bURzSW5oSU0/edit?usp=sharing Т-таблицю] відповідаючи на запитання. Запропонуйте учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7Sjd3RndESVpGYnM/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] і обговоріть властивості рідин. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту.
 '''''Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів'''''

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 '''''Початок проекту'''''
-Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7a3U5bURzSW5oSU0/edit?usp=sharing учительську презентацію]. Переглядаючи її учні разом з вчителем обговорюють питання, що виникли. Нехай учні заповнять [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7a3U5bURzSW5oSU0/edit?usp=sharing Т-таблицю] відповідаючи на запитання. Запропонуйте учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7Sjd3RndESVpGYnM/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] і обговоріть властивості рідин. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Ньютономузика.
+Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1GonF4kC3HgYoXkIbheWkNjo5Mhl-3zrAM_ng6e9fD-Y/edit?usp=sharing  учительську презентацію]. Переглядаючи її учні разом з вчителем обговорюють питання, що виникли. Нехай учні заповнять [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7a3U5bURzSW5oSU0/edit?usp=sharing Т-таблицю] відповідаючи на запитання. Запропонуйте учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7Sjd3RndESVpGYnM/edit?usp=sharing Асоціативний кущ] і обговоріть властивості рідин. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Ньютономузика.
 '''''Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів'''''

←Попередня ревізія		Версія за 13:01, 14 червня 2013
Рядок 52:		Рядок 52:

	'''''Підготовка до вивчення теми'''''		'''''Підготовка до вивчення теми'''''
		+
		+	У процесі підготовки до проекту вчитель складає [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7RXUycXdtejNTc0U/edit?usp=sharing план реалізації проекту].

	''За тиждень до початку проекту:''		''За тиждень до початку проекту:''

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =План вивчення теми=
-[https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7ZnZoYmYxczFvWUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7WHBtT0FFc1RfZUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання=

@@ Рядок 140: / Рядок 140: @@
 ''IV етап.'' Підпорядковує знаходження шляху використання рідини, підготовленні основного обладнання та виканні пробної демонстрації. Науковці готують доповідь, щодо поведінки рідини під дією музики. Журналісти готують та випускають публікації.
-''V етап.'' Технологи за наданими ним науковцями та журналістами матеріалами логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.
+''V етап.'' Журналісти за наданими ним науковцями, дослідниками та хіміками логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.
 ''VІ етап.'' Презентація проекту.
@@ Рядок 146: / Рядок 146: @@
 ''VІІ етап.'' Святкова дискотека з супер-новітньої світломузикою.
-Зверніться до Т таблиці, обговоріть, як властивості має рідина.  Які властивості притаманні Неньютонівській рідині. Нехай учні роблять записи своїх гіпотез та передбачень а також міркувань, а команда «Журналісти» поміщує їх на блог. Кожна група має ознайомитися з Формою оцінювання для самооцінювання ходу експерименту.
+Зверніться до Т-таблиці, обговоріть, як властивості має рідина.  Які властивості притаманні Неньютонівській рідині. Нехай учні роблять записи своїх гіпотез та передбачень а також міркувань, а команда «Журналісти» поміщує їх на блог. Кожна група має ознайомитися з Формою оцінювання для самооцінювання ходу експерименту.

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 '''''Робота з Інтернет джерелами'''''
-У процесі роботи з Інтернет-джерелами вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7U2RaSEw5d0lxY1k/edit?usp=sharing список джерел] якими вони можуть користуватися і повинні доповнювати. Обов’язковою умовою для використання обраних учнями джерел буде посилання на сайт першоджерело (вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7MkZtUTRFZVpCNW8/edit?usp=sharing перегляд презентації про авторське право]) та оцінювання Інтернет-джерел [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7V1BlWXoweEZTdmc/edit?usp=sharing 1] [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7LXhZZXVnQUVGcFE/edit?usp=sharing 2].
+У процесі роботи з Інтернет-джерелами вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7U2RaSEw5d0lxY1k/edit?usp=sharing список джерел] якими вони можуть користуватися і повинні доповнювати. Обов’язковою умовою для використання обраних учнями джерел буде посилання на сайт першоджерело (вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7MkZtUTRFZVpCNW8/edit?usp=sharing перегляд презентації про авторське право]) та оцінювання Інтернет-джерел [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7V1BlWXoweEZTdmc/edit?usp=sharing 1] [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7LXhZZXVnQUVGcFE/edit?usp=sharing 2]. У разі використання учнями Інтернет-джерел їм необхідно скласти [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7S2hxOWZWS3NQQVE/edit?usp=sharing лист-дозвіл] на використання ресурсів з джерел.
 '''''Попередження від плагіату'''''
@@ Рядок 112: / Рядок 112: @@
 '''''Дослідження '''''
-Запропонуйте учням  поділитися на команди в залежності від типу роботи:
+Запропонуйте учням  об'єднатися у команди в залежності від типу роботи:
 ''команда «науковці»''
-Основною метою зібрати та донести до інших теоретичний матеріал з теми «Неньютонівська рідина», а також записують хід роботи, всі аспекти, думки.
+Основною метою зібрати та донести до інших теоретичний матеріал з теми «Будова речовин. Неньютонівська рідина», а також записати хід роботи, всі аспекти, думки для подальшого розміщення на блозі.
 ''команда «вчені-дослідники»''
 Збирають інформацію про складові рідини її властивості та виготовляють її.
 ''команда «журналісти»''
 Створюють блог та пишуть грамотні описи та статті на блозі.
 ''команда «хіміки»''
 Проводять аналіз як можна створити різнокольорові рідини, а також рідину, що світиться і виготовляють її.
 '''''Етапи діяльності'''''
-''І етап.'' Пошуковці знайомлять загал з теоретичними матеріалами, виділяють основні аспекти, готують дві-три теоретичні статті.
+''І етап.'' Науковці знайомлять загал з теоретичними матеріалами, виділяють основні аспекти, готують дві-три теоретичні статті.
-''ІІ етап.'' Вчені-дослідники розповідають про чудо рідину та готують її. На цьому етапі учні спостерігають за поведінкою рідини, описують, формулюють припущення, Журналісти записують основні моменти та готують статті з описами. Вчитель слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
+''ІІ етап.'' Вчені-дослідники розповідають про чудо рідину та готують її. На цьому етапі учні спостерігають за поведінкою рідини її властивостями, описують, формулюють припущення, Журналісти записують основні моменти та готують статті з описами. Вчитель слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
-''ІІІ етап.'' Передбачає виготовлення рідини, що світиться Хіміками Вчитель у процесі слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
+''ІІІ етап.'' Хіміки аналізують компоненти які входять до складу для виготовлення рідини, що світиться. Вчитель у процесі виготовлення рідини слідкує за виконанням дослідів із небезпечними речовинами.
-''IV етап.'' Підпорядковує знаходження шляху використання рідини Технологи підготовляють основне обладнання та виконують пробну демонстрацію. Пошуковці готують доповідь про основні компоненти музики, роблять висновки, щодо поведінки рідини під дією музики. Журналісти готують та випускають публікації.
+''IV етап.'' Підпорядковує знаходження шляху використання рідини, підготовленні основного обладнання та виканні пробної демонстрації. Науковці готують доповідь, щодо поведінки рідини під дією музики. Журналісти готують та випускають публікації.
-''V етап.'' Технологи за наданими ним пошуковцями та журналістами матеріалами логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.
+''V етап.'' Технологи за наданими ним науковцями та журналістами матеріалами логічно будують структуру блогу. Вчитель допомагає з технічними питаннями, що виникають.
 ''VІ етап.'' Презентація проекту.

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 Поставте учням Ключове запитання  ''Чи можна вірити законам?'' Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про те що не підкорюється законам та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться  з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
-Почніть писати [https://odessacharivna.blogspot.com журнал спостережень]. Учні будуть використовувати цей журнал для зворотнього зв’язку з вчителем. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя. Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть своє перше бачення відповіді на це запитання.  Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. інформацію.
+Почніть писати [https://odessacharivna.blogspot.com журнал спостережень]. Учні будуть використовувати цей журнал для зворотнього зв’язку з вчителем. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя. Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть своє перше бачення відповіді на це запитання.  Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання.
 '''''Дослідження властивостей речовин'''''
-Покажіть учням дослід про агрегатні стани речовини. Для приклада візьміть воду і покажіть як можна швидко її заморозити. Поясніть чому так відбувається. Потім покажіть агрегатні стани інших речовин.
+Покажіть учням дослід про агрегатні стани речовини. Для приклада візьміть воду і покажіть як можна швидко її заморозити. Поясніть чому так відбувається. Запропонуйте вдома з батьками зробити морозиво. Потім покажіть агрегатні стани інших речовин.
-Нехай учні запишуть основні моменти. Зробіть так, щоб учні порівняли свої дані у електронних таблицях, зробили висновки і порівняли їх із своїми попередніми передбаченнями (гіпотезами).  Якщо учні не знайомі з таблицями, поясніть їм, що таблиці потрібні для зручного запису даних. Використовуючи мультимедійний проектор покажіть учням як працювати з електронними таблицями  – покажіть , як створити нову електронну таблицю, написати заголовок, як вводити дані в клітинки, як будувати діаграми. Потім учні нехай створять [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7VkdOSUNjMThaS00/edit?usp=sharing таблицю] і вигадають контрольні запитання. Не давайте учням для заповнення готові таблиці, нехай вони створять свої власні таблиці. Якщо це викликає у них труднощі, надайте їм інструкції зі створення таблиць. Впевніться в тому, що вони створили таблиці, назвали їх, внесли дані і зберегли. Нехай учні запишуть свої передбачення, запропонують свої версії  щодо того, що вони спостерігали. Обговоріть результати їх досліджень усім класом. Запитайте, чи всі ґрунти однакові. Побудуйте порівняльні таблиці і зробіть записи  результатів в журналах досліджень.
+Нехай учні запишуть основні моменти. Зробіть так, щоб учні порівняли свої дані у електронних таблицях, зробили висновки і порівняли їх із своїми попередніми передбаченнями (гіпотезами).  Якщо учні не знайомі з таблицями, поясніть їм, що таблиці потрібні для зручного запису даних. Використовуючи мультимедійний проектор покажіть учням як працювати з електронними таблицями  – покажіть, як створити нову електронну таблицю, написати заголовок, як вводити дані в клітинки, як будувати діаграми. Потім учні нехай створять [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7VkdOSUNjMThaS00/edit?usp=sharing таблицю] і вигадають контрольні запитання по темі. Не давайте учням для заповнення готові таблиці, нехай вони створять свої власні таблиці. Якщо це викликає у них труднощі, надайте їм інструкції зі створення таблиць. Впевніться в тому, що вони створили таблиці, назвали їх, внесли дані і зберегли. Нехай учні запишуть свої передбачення, запропонують свої версії  щодо того, що вони спостерігали. Обговоріть результати їх досліджень усім класом. Запитайте, чи всі рідини мають однакові властивості. Побудуйте порівняльні таблиці і зробіть записи  результатів в журналах досліджень.
-'''''Рефлексія вивченого та початок роботи''''
+'''''Рефлексія вивченого та початок роботи'''''
-Об’єднайте учнів в малі групи. Нехай члени кожної групи поділяться своїми записами в [https://tanok-ridini.blogspot.com журналах досліджень] щодо властивостей речовини, агрегатних станів. Запропонуйте, щоб вони  обговорили між собою, які речовини мають всі агрегатні стани, які мають не всі. Потім учні мають розподілитися на групи.
+Об’єднайте учнів в малі групи. Нехай члени кожної групи поділяться своїми записами в [https://tanok-ridini.blogspot.com журналах досліджень] щодо властивостей речовини, агрегатних станів. Запропонуйте, щоб вони  обговорили між собою, які речовини мають всі агрегатні стани, які мають не всі.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 Навчальний проект «Ньютономузика» спрямований для дослідження учнями 7 класу, на протязі  7 годин, в позаурочний час в рамках теми «Будова речовини».  За час даний на підготовку проекту учні опановують теоретичний матеріал з теми «Неньютонівська рідина», дізнаються з чого складається рідина, що не підкоряється законам, збирають матеріал та власноруч виготовляють субстанцію, досліджують властивості та поведінку даної рідини при зміні умов. В кінці підготовчої частини перед учнями постає мета дослідити поведінку такої рідини під дією вібрації мембрани колонки та виготовити саморобну світломузику для дискотеки. Пізніше діти готують презентацію виконаної роботи для демонстрації основних характеристик рідини та створюють власний блог.

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7ZnZoYmYxczFvWUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+=Оцінювання=
 На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1EgwFGsRLQEipNUFhONhoBrrZzgSEN_PFDRWEUh4licw/edit?usp=sharing Т-таблицю] та [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7Sjd3RndESVpGYnM/edit?usp=sharing Асоціативний кущ], в якій наводять відомості про те, що вони  розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також вказують властивості речовині показують свої попередні знання щодо того, які властивості речовин вони знають. Учні ведуть [https://tanok-ridini.blogspot.com щоденник спостережень] впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7RUtPWmtPVGpOSEE/edit?usp=sharing Контрольним списком] і поступово заповнюють його. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме йде процес навчання учнів. Коли учні завершать частину з проведення дослідів з хімії, учитель перевірить їх журнали спостережень, щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного проведення експериментів.  Коли учні завершать частину з проведення дослідів з фізики, учитель перевірить їх журнали спостережень, щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного проведення експериментів. Коли проекти учнів буде завершено, вони будуть презентувати результат щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за [https://docs.google.com/file/d/0B5jXCuzn4FY7TU1GSW1xdjdFLTg/edit?usp=sharing Формою оцінювання].