Портфоліо Дуганцевої Олени Олексіївни - Історія редагувань

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-09-21T15:40:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-09-21T15:32:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-09-21T15:30:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-09-21T15:21:00Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-09-21T15:18:58Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-09-21T15:15:48Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2017-09-21T15:11:25Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Контактні дані */

2017-09-21T15:03:45Z

‎Контактні дані

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Навчальний заклад */

2017-09-21T15:02:20Z

‎Навчальний заклад

Олена Олексіївна Дуганцева: /* Фах, навчальний предмет */

2017-09-21T15:01:26Z

‎Фах, навчальний предмет

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 Аналізуючи власні дослідження, учні формують уявлення про взаємозв’язок живої та неживої природи.
 На завершальному етапі учні захищають свою роботу у вигляді[https://docs.google.com/presentation/d/1M9B4RclaIHAzaSiWi2SVGvv3ZTaeSQa5OInnIKSKrKQ/edit учнівської презентації], у якій висвітлюють результати власних досліджень та етапи роботи.
 Після обговорення результатів вчитель повертається до ключового питання проекту. В результаті обговорення та аналізу результатів дослідження весь колектив приходить до висновку про зміни в природі восени.

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 Протягом підготовки проекту діти дають відповіді на запитання мережевого  опитувальника. Протягом проекту учні виконують самостійні роботи, проводять самооцінювання, керуючись формою оцінки дослідження та контрольним списком.
 Аналізуючи власні дослідження, учні формують уявлення про взаємозв’язок живої та неживої природи.
-На завершальному етапі учні захищають свою роботу у [https://docs.google.com/presentation/d/1M9B4RclaIHAzaSiWi2SVGvv3ZTaeSQa5OInnIKSKrKQ/editвигляді презентації], у якій висвітлюють результати власних досліджень та етапи роботи.
+На завершальному етапі учні захищають свою роботу у вигляді[https://docs.google.com/presentation/d/1M9B4RclaIHAzaSiWi2SVGvv3ZTaeSQa5OInnIKSKrKQ/edit учнівської презентації], у якій висвітлюють результати власних досліджень та етапи роботи.
 Після обговорення результатів вчитель повертається до ключового питання проекту. В результаті обговорення та аналізу результатів дослідження весь колектив приходить до висновку про зміни в природі восени.

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
-Перед початком роботи над проектом учні знайомляться з брошурою вчителя, яка допомагає їм у плануванні роботи над проектом та його виконанням.
+Перед початком роботи над проектом учні знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1Wy3mOrk9RUoTmzQBQ1J21jhOI70YNfTxWv7Z7kG9heA/edit буклетом вчителя], якbq допомагає їм у плануванні роботи над проектом та його виконанням.
-На першому занятті проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, яка виявить знання учнів щодо життя тварин і поставить завдання для подальшої роботи в групах. В таблиці ЗХД учні відповідають на питання: «Як зміни в природі восени впливають на зміни в житті тварин ?»  Вчитель демонструє вступну презентацію та проводить мозковий штурм за змістовими питаннями .
+На першому занятті проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, яка виявить знання учнів щодо життя тварин і поставить завдання для подальшої роботи в групах. В таблиці ЗХД учні відповідають на питання: «Як зміни в природі восени впливають на зміни в житті тварин ?»  Вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/14LtAT7GULK6jxyQfKcGg5lpmSymBi2W2LQRFjlW0Yx8/edit#slide=id.p3вступну презентацію] та проводить мозковий штурм за змістовими питаннями .
 Учні об’єднуються в групи за допомогою улюбленої квітки. Учні досліджують як готуються до зими різні групи тварин.
 група «Дикі звірі»
@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 Протягом підготовки проекту діти дають відповіді на запитання мережевого  опитувальника. Протягом проекту учні виконують самостійні роботи, проводять самооцінювання, керуючись формою оцінки дослідження та контрольним списком.
 Аналізуючи власні дослідження, учні формують уявлення про взаємозв’язок живої та неживої природи.
-На завершальному етапі учні захищають свою роботу у вигляді презентації, у якій висвітлюють результати власних досліджень та етапи роботи.
+На завершальному етапі учні захищають свою роботу у [https://docs.google.com/presentation/d/1M9B4RclaIHAzaSiWi2SVGvv3ZTaeSQa5OInnIKSKrKQ/editвигляді презентації], у якій висвітлюють результати власних досліджень та етапи роботи.
 Після обговорення результатів вчитель повертається до ключового питання проекту. В результаті обговорення та аналізу результатів дослідження весь колектив приходить до висновку про зміни в природі восени.

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше  оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Інтернет», та таблиці З-Х-Д.
-Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/1rfGMycKTRrKnyaBa4nEujLDFDgjjOFm8dDyc21z4weU/edit]графік оцінювання. Учні використовують розроблену  [https://docs.google.com/document/d/1_aoZzTFSTmOtfoXxNYlnqljxsDXVVSg5yT6Df6d9-_M/edit]форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
+Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/1rfGMycKTRrKnyaBa4nEujLDFDgjjOFm8dDyc21z4weU/edit графік оцінювання]. Учні використовують розроблену  [https://docs.google.com/document/d/1_aoZzTFSTmOtfoXxNYlnqljxsDXVVSg5yT6Df6d9-_M/edit форму оцінювання презентації] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше  оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Інтернет», та таблиці З-Х-Д.
-Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/1rfGMycKTRrKnyaBa4nEujLDFDgjjOFm8dDyc21z4weU/edit]графік оцінювання. Учні використовують розроблену  форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
+Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/1rfGMycKTRrKnyaBa4nEujLDFDgjjOFm8dDyc21z4weU/edit]графік оцінювання. Учні використовують розроблену  [https://docs.google.com/document/d/1_aoZzTFSTmOtfoXxNYlnqljxsDXVVSg5yT6Df6d9-_M/edit]форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://docs.google.com/document/d/13Aa0kX5YyfpyEQ5Czmfn-La0fT6xIFDt7fDAGh7PXJ0/edit План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 ==Контактні дані==
+eadugantseva@gmail.com
-−
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 ==Навчальний заклад==
+Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 15
 ==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель початкових класів
-−
 ==Навчальний заклад==