Портфоліо Длінної Тетяни - Історія редагувань

Dlinna: /* Діяльність учнів та учителя */

2013-02-01T21:47:50Z

‎Діяльність учнів та учителя

Dlinna: /* Діяльність учнів та учителя */

2013-02-01T14:16:15Z

‎Діяльність учнів та учителя

Dlinna: /* Навчальний заклад */

2013-02-01T14:09:57Z

‎Навчальний заклад

Dlinna: /* Діяльність учнів та учителя */

2013-02-01T13:26:37Z

‎Діяльність учнів та учителя

Dlinna: /* Діяльність учнів та учителя */

2013-02-01T12:35:43Z

‎Діяльність учнів та учителя

Dlinna: /* Діяльність учнів та учителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-01T11:22:10Z

‎Діяльність учнів та учителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Dlinna: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-01T11:19:19Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Dlinna: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-01T11:18:44Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Dlinna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-01T08:12:45Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Dlinna: /* Контактні дані */

2013-01-31T19:56:32Z

‎Контактні дані

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 Заключний етап проекту
-На підсумковому уроці відбувається захист проектів, оцінювання внеску кожного учня. Учасники проекту пишуть підсумкове есе.
+На підсумковому уроці відбувається захист проектів, оцінювання внеску кожного учня.[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlbGF3VXFicno0ZGs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]Учасники проекту пишуть підсумкове есе.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Перший етап проекту
-Учитель пояснює суть та цілі проекту "Єдність у різноманітті" - електронна презентація. Учні обирають групи: "Краєзнавці" та "Журналісти".  Отримують завдання: група "Краєзнавці"- дослідити проблему "Християнські святині в духовному житті народів Миколаївщини" та за результатами підготувати електронну презентацію; група "Журналісти" - аналізує проблему "Міжконфесійні стосунки на Миколаївщині: сучасний вимір",   готує статтю для блога. Учні отримують бланк "Список запитань для самоконтрою  з релігієзнавства",[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlcGRyTWpXX1dlU0E/edit?usp=sharing критерії оцінювання статті в блозі],[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlVEJleHFUajg5cnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання електронної презентації].
+Учитель пояснює суть та цілі проекту "Єдність у різноманітті" - електронна презентація. Учні обирають групи: "Краєзнавці" та "Журналісти".  Отримують завдання: група "Краєзнавці"- дослідити проблему "Християнські святині в духовному житті народів Миколаївщини" та за результатами підготувати електронну презентацію; група "Журналісти" - аналізує проблему "Міжконфесійні стосунки на Миколаївщині: сучасний вимір",   готує статтю для блога. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlNXR5dlY3bmZ1X2M/edit?usp=sharing бланк] "Список запитань для самоконтрою  з релігієзнавства",[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlcGRyTWpXX1dlU0E/edit?usp=sharing критерії оцінювання статті в блозі],[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlVEJleHFUajg5cnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання електронної презентації].
 Другий етап проекту

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 ==Навчальний заклад==
-[ЗНЗ №6 м. Миколаєва ]
+ЗНЗ №6 м. Миколаєва
 ==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Перший етап проекту
-Учитель пояснює суть та цілі проекту "Єдність у різноманітті" - електронна презентація. Учні обирають групи: "Краєзнавці" та "Журналісти".  Отримують завдання: група "Краєзнавці"- дослідити проблему "Християнські святині в духовному житті народів Миколаївщини" та за результатами підготувати електронну презентацію; група "Журналісти" - аналізує проблему "Міжконфесійні стосунки на Миколаївщині: сучасний вимір",   готує статтю для блога. Учні отримують бланк "Список запитань для самоконтрою  з релігієзнавства", критерії оцінювання статті в блозі,[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlVEJleHFUajg5cnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання електронної презентації].
+Учитель пояснює суть та цілі проекту "Єдність у різноманітті" - електронна презентація. Учні обирають групи: "Краєзнавці" та "Журналісти".  Отримують завдання: група "Краєзнавці"- дослідити проблему "Християнські святині в духовному житті народів Миколаївщини" та за результатами підготувати електронну презентацію; група "Журналісти" - аналізує проблему "Міжконфесійні стосунки на Миколаївщині: сучасний вимір",   готує статтю для блога. Учні отримують бланк "Список запитань для самоконтрою  з релігієзнавства",[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlcGRyTWpXX1dlU0E/edit?usp=sharing критерії оцінювання статті в блозі],[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlVEJleHFUajg5cnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання електронної презентації].
 Другий етап проекту

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Перший етап проекту
-Учитель пояснює суть та цілі проекту "Єдність у різноманітті" - електронна презентація. Учні обирають групи: "Краєзнавці" та "Журналісти".  Отримують завдання: група "Краєзнавці"- дослідити проблему "Християнські святині в духовному житті народів Миколаївщини" та за результатами підготувати електронну презентацію; група "Журналісти" - аналізує проблему "Міжконфесійні стосунки на Миколаївщині: сучасний вимір",   готує статтю для блога. Учні отримують бланк "Список запитань для самоконтрою  з релігієзнавства", критерії оцінювання статті в блозі, критерії оцінювання електронної презентації.
+Учитель пояснює суть та цілі проекту "Єдність у різноманітті" - електронна презентація. Учні обирають групи: "Краєзнавці" та "Журналісти".  Отримують завдання: група "Краєзнавці"- дослідити проблему "Християнські святині в духовному житті народів Миколаївщини" та за результатами підготувати електронну презентацію; група "Журналісти" - аналізує проблему "Міжконфесійні стосунки на Миколаївщині: сучасний вимір",   готує статтю для блога. Учні отримують бланк "Список запитань для самоконтрою  з релігієзнавства", критерії оцінювання статті в блозі,[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlVEJleHFUajg5cnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання електронної презентації].
 Другий етап проекту

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Підготовчий етап дослідження передбачає на основі інструментів формуючого оцінювання з'ясувати навчальні потреби учнів з проблеми. У поточному оцінюванні надається перевага груповому та індивідуальному самооцінюванню. Детально розроблені вимоги до змістового компоненту проекту, на основі критеріїв кожен учень може з'ясувати свій рівень знань та відкоригувати його.  Запропоновані інструменти для оцінювання освітнього продукту, поетапно створеного  у ході реалізації проекту, спонукають учнів до розвитку навичок мислення вищого рівня, порівняння досягнутих результатів  з очікуваними, визначення перспектив подальшого вдосконалення в предметній сфері та практичних навичках застосування ІКТ. Комплексний інструментарій дозволяє вчителю оцінити діяльність учня на всіх етапах проекту.
-=Діяльність учнів та учителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та учителя =
 [https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlaGt1dVplbzRLUEE/edit Буклет учителя].
@@ Рядок 58: / Рядок 55: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlWmNiWFI3TjFrY2M/edit Електронна презентація учителя містить питання, проблеми, етапи навчального проекту].
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 11:19, 1 лютого 2013
Рядок 33:		Рядок 33:
	Проект розрахований на учнів 11 класу, що вивчають навчальну тему ""Міжконфесійні відносини та їх вплив на життя в полікультурному суспільстві". Основна роль учасників проекту -- релігієзнавець-дослідник. Учні працюють в двох групах відповідно до власних уподобань: напрям історичного релігієзнавства розробляють "Краєзнавці"; медійний аспект релігієнавчих досліджень представляють "Журналісти". Проект виконується на краєзнавчому матеріалі, враховує етнонаціональний вимір міжконфесійних відносин, спрямований на набуття учасниками релігієзнавчої компетентності (й ширше -- полікультурної), а також релігійної та міжкультурної толерантності. В ході реалізації проекту використовуються різні комп'ютерні технології.		Проект розрахований на учнів 11 класу, що вивчають навчальну тему ""Міжконфесійні відносини та їх вплив на життя в полікультурному суспільстві". Основна роль учасників проекту -- релігієзнавець-дослідник. Учні працюють в двох групах відповідно до власних уподобань: напрям історичного релігієзнавства розробляють "Краєзнавці"; медійний аспект релігієнавчих досліджень представляють "Журналісти". Проект виконується на краєзнавчому матеріалі, враховує етнонаціональний вимір міжконфесійних відносин, спрямований на набуття учасниками релігієзнавчої компетентності (й ширше -- полікультурної), а також релігійної та міжкультурної толерантності. В ході реалізації проекту використовуються різні комп'ютерні технології.

−	=План вивчення теми ~~(вставити файл)~~=	+	=План вивчення теми =

←Попередня ревізія		Версія за 11:18, 1 лютого 2013
Рядок 34:		Рядок 34:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+
		+
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0Bw65_u2VhLVlZERyc2hubHBjMms/edit?usp=sharing План вивчення теми "Єдність у різноманітті"]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 08:12, 1 лютого 2013
Рядок 36:		Рядок 36:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+
		+	Оцінювання діяльності та досягнень учнів-учасників проекту має системний характер. Інструментарій оцінювання розрахований на визначення навчальних досягнень, зазначених в освітніх нормативних документах, та на виявлення рівня розвитку мислення вищого рівня та навичок 21 століття.
		+	Підготовчий етап дослідження передбачає на основі інструментів формуючого оцінювання з'ясувати навчальні потреби учнів з проблеми. У поточному оцінюванні надається перевага груповому та індивідуальному самооцінюванню. Детально розроблені вимоги до змістового компоненту проекту, на основі критеріїв кожен учень може з'ясувати свій рівень знань та відкоригувати його. Запропоновані інструменти для оцінювання освітнього продукту, поетапно створеного у ході реалізації проекту, спонукають учнів до розвитку навичок мислення вищого рівня, порівняння досягнутих результатів з очікуваними, визначення перспектив подальшого вдосконалення в предметній сфері та практичних навичках застосування ІКТ. Комплексний інструментарій дозволяє вчителю оцінити діяльність учня на всіх етапах проекту.

	=Діяльність учнів та учителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та учителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 [http://dlinnat.blogspot.com/ Блог Длінної Т.]
-[e-mail:tat.dlinna@gmail.com]
+e-mail:tat.dlinna@gmail.com
 =Відомості про тренінг=