Портфоліо Денисюк Тетяни "Будова речовини" - Історія редагувань

Florovna: /* Дати проведення тренінгу */

2012-08-29T09:40:09Z

‎Дати проведення тренінгу

Florovna: /* Дати проведення тренінгу */

2012-08-29T09:39:57Z

‎Дати проведення тренінгу

Tvdenisuk: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-24T09:05:08Z

‎Повний План вивчення теми

Tvdenisuk: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-24T09:03:58Z

‎Повний План вивчення теми

Tvdenisuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-24T08:52:46Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Tvdenisuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-24T08:52:04Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Tvdenisuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-24T08:45:07Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Tvdenisuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-24T08:42:54Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Tvdenisuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-24T08:41:27Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Tvdenisuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-24T08:38:00Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»
 ==Дати проведення тренінгу==
--24 серпня
+-25 серпня
 ==Місце провведення тренінгу==

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»
 ==Дати проведення тренінгу==
--17 серпня
+-24 серпня
 ==Місце провведення тренінгу==

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 = Повний План вивчення теми =
 Будова речовини. Будова атома.(Презентація вчителя).
- Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.(Демонстрація дослідів).
+Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.(Демонстрація дослідів).
 Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.(Презентація вчителя).
 Густина речовини.Захист проектів з мульмедійними презентаціями.

←Попередня ревізія		Версія за 09:03, 24 серпня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	Будова речовини. Будова атома.(Презентація вчителя).
		+	Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.(Демонстрація дослідів).
		+	Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.(Презентація вчителя).
		+	Густина речовини.Захист проектів з мульмедійними презентаціями.

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Вчитель проводить поділ на групи  та готує матеріал для жеребкування. 1. У малих групах учні проводять розподіл ролей: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл неправильної форми 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час; 10.   Вчитель знайомить учнів з методом проекту . Вчитель .визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.. Учні під час роботи використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник  створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.  Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.  Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
+Вчитель проводить поділ на групи  та готує матеріал для жеребкування. 1. У малих групах учні проводять розподіл ролей: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл неправильної форми 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час.   Вчитель знайомить учнів з методом проекту . Вчитель .визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.. Учні під час роботи використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник  створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.  Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.  Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 08:52, 24 серпня 2012
Рядок 35:		Рядок 35:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+	Вчитель проводить поділ на групи та готує матеріал для жеребкування. 1. У малих групах учні проводять розподіл ролей: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл неправильної форми 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час; 10. Вчитель знайомить учнів з методом проекту . Вчитель .визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.. Учні під час роботи використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
- Учні повинні:формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;
+-формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;
- робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури;оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам;використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини.
+-описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 08:41, 24 серпня 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
		+	Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести . Будуть оцінені письмові роботи, презентації, виступи учнів. Підсумкова оцінка враховує взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 08:38, 24 серпня 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
		+	Учні повинні:
		+	-формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;
		+	- описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;
		+	- обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;
		+	- порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;
		+	- спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;
		+	- робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури;
		+	-оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам;
		+	- використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини.

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=