Портфоліо Денисенко С.Г. - Історія редагувань

Денисенко Світлана: /* Стислий опис проекту */

2012-08-21T19:48:12Z

‎Стислий опис проекту

Денисенко Світлана: /* Стислий опис проекту */

2012-08-21T19:44:00Z

‎Стислий опис проекту

Денисенко Світлана: /* Стислий опис проекту */

2012-08-21T19:43:43Z

‎Стислий опис проекту

Денисенко Світлана: /* Стислий опис проекту */

2012-08-21T19:42:35Z

‎Стислий опис проекту

Денисенко Світлана: /* План вивчення теми */

2012-08-21T13:21:15Z

‎План вивчення теми

Денисенко Світлана в 13:19, 21 серпня 2012

2012-08-21T13:19:52Z

Денисенко Світлана: /* Опис оцінювання */

2012-08-21T13:18:48Z

‎Опис оцінювання

Денисенко Світлана: /* Опис оцінювання */

2012-08-21T12:42:44Z

‎Опис оцінювання

Денисенко Світлана: /* Відомості про автора */

2012-08-19T17:23:46Z

‎Відомості про автора

Денисенко Світлана: /* Відомості про автора */

2012-08-19T17:22:32Z

‎Відомості про автора

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Важливу роль грали і естетичні потреби людей: бажання прикрасити своє житло і одяг, малювати картини навколишнього життя. Все це сприяло формуванню і накопиченню геометричних відомостей. За кілька століть до нашої ери у Вавилоні, Китаї, Єгипті та Греції вже існували початкові геометричні знання, які здобувалися в основному дослідним шляхом, але вони не були ще систематизовано і передавалися від покоління до покоління у вигляді правил і рецептів, наприклад, правил перебування площ фігур, об'ємів тіл, побудову прямих кутів і т.д. Не було ще доказів цих правил, і їх виклад не являло собою наукової теорії.
-Презентація учня
+[[Презентація учня]]
 [https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJNXFBT0FHN2hHbUU/edit]

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Важливу роль грали і естетичні потреби людей: бажання прикрасити своє житло і одяг, малювати картини навколишнього життя. Все це сприяло формуванню і накопиченню геометричних відомостей. За кілька століть до нашої ери у Вавилоні, Китаї, Єгипті та Греції вже існували початкові геометричні знання, які здобувалися в основному дослідним шляхом, але вони не були ще систематизовано і передавалися від покоління до покоління у вигляді правил і рецептів, наприклад, правил перебування площ фігур, об'ємів тіл, побудову прямих кутів і т.д. Не було ще доказів цих правил, і їх виклад не являло собою наукової теорії.
-Презентація учнів
+Презентація учня
 [https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJNXFBT0FHN2hHbUU/edit]

←Попередня ревізія		Версія за 19:43, 21 серпня 2012
Рядок 31:		Рядок 31:
	Важливу роль грали і естетичні потреби людей: бажання прикрасити своє житло і одяг, малювати картини навколишнього життя. Все це сприяло формуванню і накопиченню геометричних відомостей. За кілька століть до нашої ери у Вавилоні, Китаї, Єгипті та Греції вже існували початкові геометричні знання, які здобувалися в основному дослідним шляхом, але вони не були ще систематизовано і передавалися від покоління до покоління у вигляді правил і рецептів, наприклад, правил перебування площ фігур, об'ємів тіл, побудову прямих кутів і т.д. Не було ще доказів цих правил, і їх виклад не являло собою наукової теорії.		Важливу роль грали і естетичні потреби людей: бажання прикрасити своє житло і одяг, малювати картини навколишнього життя. Все це сприяло формуванню і накопиченню геометричних відомостей. За кілька століть до нашої ери у Вавилоні, Китаї, Єгипті та Греції вже існували початкові геометричні знання, які здобувалися в основному дослідним шляхом, але вони не були ще систематизовано і передавалися від покоління до покоління у вигляді правил і рецептів, наприклад, правил перебування площ фігур, об'ємів тіл, побудову прямих кутів і т.д. Не було ще доказів цих правил, і їх виклад не являло собою наукової теорії.

		+	Презентація учнів
	[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJNXFBT0FHN2hHbUU/edit]		[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJNXFBT0FHN2hHbUU/edit]

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Геометрія виникла дуже давно, це одна з найстародавніших наук. Геометрія (грецьке, від ge - земля і metrein - вимірювати) - наука про простір, точніше - наука про форми, розміри і межі тих частин простору, які в ньому займають речові тіла. Таке класичне визначення геометрії, або, вірніше, таке дійсне значення класичної геометрії. Однак сучасна геометрія в багатьох своїх дисциплінах виходить далеко за межі цього визначення. Розвиток геометрії принесло з собою глибоко йде еволюцію поняття про простір. У тому значенні, в якому простір як математичний термін широко вживається сучасними геометрами, воно. вже не може служити первинним поняттям, на якому спочиває визначення геометрії, а, навпаки, сама знаходить собі визначення в ході розвитку геометричних ідей.
 Важливу роль грали і естетичні потреби людей: бажання прикрасити своє житло і одяг, малювати картини навколишнього життя. Все це сприяло формуванню і накопиченню геометричних відомостей. За кілька століть до нашої ери у Вавилоні, Китаї, Єгипті та Греції вже існували початкові геометричні знання, які здобувалися в основному дослідним шляхом, але вони не були ще систематизовано і передавалися від покоління до покоління у вигляді правил і рецептів, наприклад, правил перебування площ фігур, об'ємів тіл, побудову прямих кутів і т.д. Не було ще доказів цих правил, і їх виклад не являло собою наукової теорії.
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 13:21, 21 серпня 2012
Рядок 67:		Рядок 67:

	=План вивчення теми=		=План вивчення теми=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJYTg0Wjc3OUZGbDg/edit План вивчення теми]

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 13:19, 21 серпня 2012
Рядок 65:		Рядок 65:

	[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJM2xoLTVWLXVESDA/edit Командна робота]		[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJM2xoLTVWLXVESDA/edit Командна робота]
		+
		+	=План вивчення теми=

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 13:18, 21 серпня 2012
Рядок 59:		Рядок 59:

	Упродовж всієї роботи над проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують спілкування в блозі, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом учні здійснюють самооцінювання роботи над проектом		Упродовж всієї роботи над проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують спілкування в блозі, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом учні здійснюють самооцінювання роботи над проектом
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJMmVyQ2M2MWY3Yzg/edit Відповідальність за власне навчання]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJdXNxSnZVcW43elk/edit Оцінка презентації]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8s9GtbA1hbJM2xoLTVWLXVESDA/edit Командна робота]

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:42, 21 серпня 2012
Рядок 58:		Рядок 58:
	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

		+	Упродовж всієї роботи над проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують спілкування в блозі, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом учні здійснюють самооцінювання роботи над проектом

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 17:23, 19 серпня 2012
Рядок 93:		Рядок 93:

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=
		+
		+	[[Файл:Portfolio.png]]

	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 96: / Рядок 96: @@
 ==Ім'я, прізвище==
-''''
+''ДЕНИСЕНКО СВІТЛАНА ГРИГОРІВНА''
 ==Фах, навчальний предмет==
-''''
+''МАТЕМАТИКА, ВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ''
 ==Навчальний заклад==
@@ Рядок 112: / Рядок 112: @@
 ==Контактні дані==
-'' ''
+''svetlanadenysenko59@gmail.com ''
 =Відомості про тренінг=